Libros para consultar

Libros para consultar
Así como ofrecimos un abanico de recomendaciones literarias para orientar la
búsqueda de libros, a continuación incluimos una serie de textos que son una
fuente sumamente provechosa para enriquecer los conocimientos sobre didáctica
que seguramente podrán aportar al quehacer docente, favoreciendo su crecimiento
profesional.
Es un listado sumamente incompleto, pero queesperamos, sea de utilidad. Muchos
títulos no fueron incluidos por gozar ya de una amplia difusión entre los docentes.
Andar entre libros, de María Teresa Colomer. [México, Fondo de Cultura Económica, 2005.]
La especialista española analiza aspectos que intervienen en el proceso de educación
literaria: la escuela, los lectores y los libros. Plantea la interrelación de estos elementos,
desdeuna perspectiva teórica y práctica innovadora.
Volver a leer: propuestas para ser una nación de lectores, de Mempo Giardinelli. [Buenos Aires,
Edhesa, 2006.]
Una guía para padres, maestros, jóvenes y bibliotecarios. El escritor defi ende el derecho
a leer y propone una “pedagogía de la lectura” desarrollada desde el sentido común.
Presenta claves para lograr una sociedad lectora.
Como unanovela, de Daniel Pennac. [Barcelona, Norma, 1996.]
Ensayo-cuento que reúne con humor y poesía experiencias sobre las prácticas de lec120
Dirección General de Cultura y Educación
tura en la sociedad. Propone y analiza, en el último capítulo, los provocadores derechos
imprescriptibles del lector.
Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura, de Michèle Petit. [México, Fondo de CulturaEconómica, 1999.]
La antropóloga francesa revisa, desde las ciencias sociales y el psicoanálisis, distintas experiencias
de lectura en ámbitos marginados de Francia. Transmite experiencias de jóvenes
inmigrantes y ofrece un análisis centrado en los aspectos vinculares de la lectura.
Lecturas: del espacio íntimo al espacio público, de Michèle Petit. [México, Fondo de Cultura
Económica, 2001.]
Laespecialista, siempre del lado de los lectores, realiza una poderosa invitación a repensar
el proceso de formación de lectores. Analiza historias lectoras y conmueve con su
propio recorrido entre libros.
Escuela y Poesía: ¿Y qué hago con el poema?, de Sergio Andricaín y Antonio Orlando
Rodríguez. [Buenos Aires, Lugar, 2005.]
Este trabajo aborda un tema relegado en la escuela: la poesía para niños.Los autores
otorgan un lugar privilegiado a la poesía porque sostienen que “humaniza nuestros
sentidos”. También incluyen una serie de recomendaciones de títulos y autores de
Argentina y Latinoamérica.
La otra lectura: La ilustración en los libros para niños, de Istvan Schritter. [Buenos Aires, Lugar, 2005.]
Este libro trata un aspecto de la literatura infantil que ha sido escasamentetrabajado
en nuestro país: el rol del ilustrador en la literatura infantil. También aborda las intervenciones
docentes en la lectura de imágenes y propone ideas para incluir la lectura de las
ilustraciones en las escuelas.
Lecturas de imágenes. Los niños interpretan textos visuales, de Evelyn Arizpe y Morag Styles.
[México, Fondo de Cultura Económica, 2004.]
Esta obra aborda la lectura de lasimágenes de los libros álbumes, en particular de dos
autores: Anthony Browne y Satoshi Kitamura. Destaca la importancia de la alfabetización
visual que los niños de nuestra sociedad experimentan precozmente.
Cultura escrita y educación, de Emilia Ferreiro. [México, Fondo de Cultura Económica, 2000.]
Emilia Ferreiro pasa revista a las principales problemáticas referidas a la adquisición de
lalengua escrita. Aquí la autora deja en claro su perspectiva con rigor científi co.
La frontera indómita. En torno a la construcción y defensa del espacio poético, de Graciela
Montes. [México, Fondo de Cultura Económica, 1999.]
La autora propone la defensa del espacio poético como inherente a la experiencia humana,
que permite que cada persona pueda vivenciar la cultura, y desde allí aprenderla...