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INTRODUCCIÓN

Durante largo tiempo, la idea de conocer el desarrollo del niño ha resultado ser un tema de poco interés, sobre todo en nuestra práctica docente, sin embargo ¿De qué nos sirve conocer todos estos temas? ¿En qué nos beneficia conocer este desarrollo del niño?, y ¿Cómo podemos utilizar este conocimiento en beneficio de los propios alumnos?, es en estas interrogantes donde consideroindispensable tratar de analizar cada uno de los aspectos referentes a estos planteamientos, para poder adentrarnos en temas que competen al desarrollo del niño y su desempeño escolar, que sin duda alguna, nos auxiliará a entender el comportamiento de nuestros alumnos con los que diariamente convivimos y de esta forma poder identificar algunos actuares que llegan a tener en el salón de clase.Comúnmente, los docentes nos damos a la tarea de tratar de entender la conducta, el comportamiento y el desarrollo de nuestros alumnos por puro juicio, (por nuestras experiencias, observaciones y hasta por costumbre), sin tener un referente teórico que nos respalde, pues de alguna forma así crecimos y fuimos educados y donde difícilmente se realizaba una explicación teórica sobre este desarrolloque sufre el alumno durante su estadía en la escuela primaria; se daba por fehaciente que el alumno era de alguna forma un sujeto mecánico que siempre debe aprender lo mismo y que en cierta edad debe captar ciertos conocimientos propios; ahora con todos estos estudios y con todas estas teorías, podemos asumir que no es verdad y que es necesario conocer cada una de las etapas de su desarrollo, parade alguna forma, delimitar conocimientos propios de su edad, ya que se caía (en algunos casos todavía es evidente esta tradicionalidad) en el error de intuir que el desarrollo del niño era lineal, ya que los maestros tenían su propia forma de enseñar y por ende intervenían en el aprendizaje del niño.

Entonces, en el presente ensayo trato de reflexionar sobre este necesario conocimiento quedebemos adquirir los maestros para potenciar nuestras capacidades, habilidades y destrezas que tendrán como objetivo, abordar los distintos contextos del desarrollo de nuestros alumnos, pues en gran medida con el uso de los mismos, podemos brindar aprendizajes coherentes a su edad y en consecuencia crear personas más críticas, reflexivas y competentes que puedan enfrentar las distintas problemáticasen su contexto sociocultural y así poder sobrevivir ante los requerimientos de esta sociedad tan cambiante.


EL DESARROLLO DEL NIÑO, ¿UN CONOCIMIENTO NECESARIO O EMPÍRICO PARA LOS DOCENTES?

Para entrar en tema, debemos considerar algunos términos que estaremos utilizando en los consecutivos párrafos, tal es el caso de crecimiento, maduración y desarrollo, pues serán el pilar para la correctacomprensión del planteamiento inicial.

Como primer concepto, me referiré al crecimiento apoyándome en los estudios de Tanner para tratar de explicarlo. Este autor, en sus investigaciones, describe al crecimiento como “un proceso muy regular y organizado” , sin embargo, estas condiciones no tienen que ser iguales en todos los seres humanos, es decir, ciertamente cumplen un ritmo, pero hayaspectos que influyen en su inicio, desarrollo y termino; estos aspectos pueden referirse a términos de cuestiones fisiológicas que suceden en el proceso de crecimiento (los genes, la alimentación, las enfermedades, etc.), para posteriormente partir a los periodos críticos de crecimiento y desarrollo, donde nos alude a entenderlos por determinadas etapas de duración limitada, durante la cual unainfluencia particular de otra área del organismo en desarrollo, o del medio, evoca una respuesta particular , y donde una respuesta puede ser benéfica y hasta esencial para el desarrollo normal o patológico.

Ante estas investigaciones de Tanner logramos encontrar el desarrollo por etapas que se refieren a cada momento en el cual el ser humano va desarrollando distintos logros tanto motores (gatear,...