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Páginas: 8 (1985 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2014
INTRODUCCIÓN
La educación tecnológica es una realidad en nuestros días. Por donde quiera que vayamos las TIC’S son la realidad como herramienta de la mejora educativa el avance de la comunicación entre los diferentes actores.
Las herramientas tecnologías son necesarias y una realidad para la educación a la cual no podemos evadir tanto en la enseñanza como en el aprendizaje puesto queofrecen alternativas y alcances ilimitados para el quehacer de cada esfera de la educación.
Hacia 1950 a la tecnología se le asignaba el lugar de la solución mágica a todos los problemas de la educación, hoy en dia sabemos de antemano que no solo es una herramienta que ayuda en el transito enseñanza aprendizaje si no que es una derivación de estudios lingüísticos y culturales a demás de lascognitivas.
1. DESDE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA HASTA LA DIDACTICA: UN CAMPO EN CONSTRUCCIÓN.
Surgió con fuerza en los Estados Unidos en la década de 1950 para tratar de brindar una respuesta a la incorporación de medios y materiales para la enseñanza.
La tecnología educativa reemplazo los debates didácticos e intento dar respuesta totalizadora a la problemática de laenseñanza. Es así como surgieron definiciones artefactuales. En los años 80’s la base teórica que había sido sustento de programas y proyectos de trabajo fueron reemplazadas por conceptos más cautelosos. Las diferentes teorías que se suscitaron después de los enfoques informacionales fueron reemplazados por derivaciones que incorporan el análisis semiótico-informacionales, semiótico-textuales,en torno de los mensajes de los medios masivos de comunicación o el estudio de los procesos cognitivos de los individuos.
De esta manera la tecnología educativa fue limitando su campo hasta alcanzar una definición que lindaba con la didáctica, siendo que la primera solo se ocupaba a los trabajos de la tecnología como incorporación de medios y materiales. En esta década la tecnología educativa sesostenía como una teoría conformada al modo de un cuerpo de conocimientos pedagógicos y didácticos construido por derivaciones de diferentes campos disciplinares referidas a las prácticas de la enseñanza.
Al comparar los clásicos medios de comunicación (diarios, radio, televisión) con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, reconocemos sustantivamente la distinción deDominique Wolton cuando plantea que los primeros fueron los medios por excelencia para el sector popular, mientras que los últimos constituyen los medios de información por antonomasia para un sector privilegiado de la población. Esta es seguramente, una de las razones por las que las nuevas tecnologías se han incorporado primero en los estudios superiores, en escuelas o centros educativos queobtienen financiamiento privado, particular o del estado. Siendo eslogan de la política la apuesta de las nuevas tecnologías a la manera de un nuevo talismán, asegurando la misma información para todos.
En la década de los 90’s un grupo teórico mostraba los desarrollos en la educación sobre las concepciones de los docentes respecto de las tecnologías, dando cuenta de la fertilidad para la construcciónde nuevas concepciones de la tecnología educativa. Implicando superar el análisis dicotómico, tales como la tecnofobia o la tecnofilia con el objetivo de volver a una conceptualización enriquecida.
2. DE LAS TECNOLOGIAS: QUE SON, QUE HACEN, COMO INFLUYEN EN NUESTRA EXPERIENCIA.
Desde las tecnologías más simples hasta las más complejas favorecen a la comprensión. En los largos caminos de laenseñanza se produjeron propuestas sobre como es mostrar y cómo hacerlo, tal como dice Jacson (2002) reconocer que el simple mostrar también modela nuestra conducta y nuestras formas de pensar. Motivar/moldear o ilustrar constituyen posiciones diferentes de que hacen con las tecnologías los docentes, las tecnologías ofrecen otros usos, tales como presentar materiales nuevos que reorganizan la...
INTRODUCCIÓN
La educación tecnológica es una realidad en nuestros días. Por donde quiera que vayamos las TIC’S son la realidad como herramienta de la mejora educativa el avance de la comunicación entre los diferentes actores.
Las herramientas tecnologías son necesarias y una realidad para la educación a la cual no podemos evadir tanto en la enseñanza como en el aprendizaje puesto queofrecen alternativas y alcances ilimitados para el quehacer de cada esfera de la educación.
Hacia 1950 a la tecnología se le asignaba el lugar de la solución mágica a todos los problemas de la educación, hoy en dia sabemos de antemano que no solo es una herramienta que ayuda en el transito enseñanza aprendizaje si no que es una derivación de estudios lingüísticos y culturales a demás de lascognitivas.
1. DESDE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA HASTA LA DIDACTICA: UN CAMPO EN CONSTRUCCIÓN.
Surgió con fuerza en los Estados Unidos en la década de 1950 para tratar de brindar una respuesta a la incorporación de medios y materiales para la enseñanza.
La tecnología educativa reemplazo los debates didácticos e intento dar respuesta totalizadora a la problemática de laenseñanza. Es así como surgieron definiciones artefactuales. En los años 80’s la base teórica que había sido sustento de programas y proyectos de trabajo fueron reemplazadas por conceptos más cautelosos. Las diferentes teorías que se suscitaron después de los enfoques informacionales fueron reemplazados por derivaciones que incorporan el análisis semiótico-informacionales, semiótico-textuales,en torno de los mensajes de los medios masivos de comunicación o el estudio de los procesos cognitivos de los individuos.
De esta manera la tecnología educativa fue limitando su campo hasta alcanzar una definición que lindaba con la didáctica, siendo que la primera solo se ocupaba a los trabajos de la tecnología como incorporación de medios y materiales. En esta década la tecnología educativa sesostenía como una teoría conformada al modo de un cuerpo de conocimientos pedagógicos y didácticos construido por derivaciones de diferentes campos disciplinares referidas a las prácticas de la enseñanza.
Al comparar los clásicos medios de comunicación (diarios, radio, televisión) con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, reconocemos sustantivamente la distinción deDominique Wolton cuando plantea que los primeros fueron los medios por excelencia para el sector popular, mientras que los últimos constituyen los medios de información por antonomasia para un sector privilegiado de la población. Esta es seguramente, una de las razones por las que las nuevas tecnologías se han incorporado primero en los estudios superiores, en escuelas o centros educativos queobtienen financiamiento privado, particular o del estado. Siendo eslogan de la política la apuesta de las nuevas tecnologías a la manera de un nuevo talismán, asegurando la misma información para todos.
En la década de los 90’s un grupo teórico mostraba los desarrollos en la educación sobre las concepciones de los docentes respecto de las tecnologías, dando cuenta de la fertilidad para la construcciónde nuevas concepciones de la tecnología educativa. Implicando superar el análisis dicotómico, tales como la tecnofobia o la tecnofilia con el objetivo de volver a una conceptualización enriquecida.
2. DE LAS TECNOLOGIAS: QUE SON, QUE HACEN, COMO INFLUYEN EN NUESTRA EXPERIENCIA.
Desde las tecnologías más simples hasta las más complejas favorecen a la comprensión. En los largos caminos de laenseñanza se produjeron propuestas sobre como es mostrar y cómo hacerlo, tal como dice Jacson (2002) reconocer que el simple mostrar también modela nuestra conducta y nuestras formas de pensar. Motivar/moldear o ilustrar constituyen posiciones diferentes de que hacen con las tecnologías los docentes, las tecnologías ofrecen otros usos, tales como presentar materiales nuevos que reorganizan la...
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