libros

EL DIAGNÓSTICO COMO PROCESO DE DESARROLLO
Se han cometido errores al etiquetar a las personas con síndrome de Down como deficientes mentales permanentes.
Es comúnmente sabido que cuando sediagnostica a una persona como “incapaz” para aprender se produce lo que suelo llamar “síndrome de indefensión adquirido”, debido a que las personas expertas no le estimulan al aprendizaje porque susprejuicios se lo impiden.
Cuando un profesor dice: “esta niña es incapaz de aprender” ¿Qué está diciendo realmente?. Que no existen métodos pedagógicos que “venzan” esa incompetencia cognitiva definida en“su” diagnóstico.
Dos puntos fundamentales del diagnóstico: que hay que conocer para comprender mejor y que este conocimiento para la comprensión no está dado sino en proceso de elaboración. Es decires un conocimiento sujeto a cambios.
El ser humano no se mide, se comprende.
En un buen diagnóstico no se ha de centrar en los efectos sino en las causas que lo originan y, luego, buscar modelos deintervención para su mejora.
Se hace necesario saber que procesos podrían desarrollarse mediante un tipo determinado de intervención.
Es necesario hacer estudio de casos y no hablar de las personascon síndrome de Down con carcter general.
El diagnóstico es para conocer y comprender y no para medir y, por tanto para intervenir mejor.
Es necesario tener muy claro la concepción del desarrollodel ser humano para poder realizar un diagnóstico adecuado.
Las desigualdades no están en los genes, sino en el entramado social.
Hay que estar convencidos de que son competentes de aprender.
Lostest de Binet dejaron de ser considerados instrumentos útiles para los enseñantes y se convirtió en un instrumento que servía para identificar a los genéticamente incurables, anormales, a aquellos cuyaeducación incontroladas suponía una amenaza para el bienestar social.
Vygotsky nos presenta una explicación conceptual e instrumental más acabada que la que vemos en Binet.
Vygotsky plantea la...