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TEMA 1. CONCEPTO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA.
1. Aproximación histórica.
2. Cuestiones terminológicas.
3. Modelos en evaluación.
4. Contextos aplicados.
5. Alternativas polémicas.
Las culturas de todos los tiempos están constituídas por un conjunto de sistemas estructurados o conjunto de sistemas que son el conjunto de prácticas (Althusser, 1966; Chalmers, 1976) más o menos dominantes delmomento (Hubner, 1983). Las prácticas epistémicas no son independientes de todo el conjunto de prácticas.
Se van produciendo CAMBIOS. Ideas innovadoras que:
* son armónicas con el sistema general,
* cubren necesidades del momento,
* no desafían el esquema axiológico,
* y encuentran climas receptivos.
El motor del cambio o la aparición de lo nuevo es, o se debe, al cambio habido enel propio sistema sociocultural (Kuhn, 1962).
Las respuestas son diferentes y también lo son los esquemas generales o planteamientos generales.
Los sistemas pueden cambiar sin modificar sus fundamentos (efecto explicativo) o con un cambio en las premisas o en las asunciones básicas (efecto mutante) (Hubner, 1983).
La Evaluación Psicológica corre subsidiariamente con los distintos períodos de lapsicología y ésta última forma parte de un sistema relacional histórico.
Atenerse a la forma de los fenómenos o al reflejo inmediato de lo que está presente en la experiencia de un observador es describir las características de un fenómeno.
* Necesidad de clasificar: modificaciones en los descriptores que afectan a los fenómenos.
* Efecto de los modelos.
* Efecto de los aspectospragmáticos.
* Influencia de los desarrollos tecnológicos.
GALTON. (Reino Unido, 1822-1911)
* Interés en las diferencias individuales.
* “Inqury into human faculty an its develoment” (1833)
* Laboratorio Antopométrico en el Souter Kensintong Museun donde pueden evaluarse condiciones.
BINET. (Francia, 1857-1911)
* Copiar de maria dos puntos.
* Construye el primer test deinteligencia (Binet y Simon, 1905) y utiliza como medida el concepto de edad mental.
* Considera que el diagnostico o evaluación psicológica es independiente y tan importante como la evaluación médica.
Ejemplos sobre items del test de Binet computados en la edad mental.
- Año III
- Decir en un dibujo de un muñeco las partes delcuerpo.
- Repetir dos digitos.
- Nombrar los objetos en una lámina.- Decir su apellido
- Repetir frases de 6 sílabas.
- Hacer una torre con cubos.
- Procedimiento de imput.
CATTEL. (1860-1914).
* Estudiante de Wund: tesis sobre diferencias individuales.
* Acuñe el término “test-mental” cuyo objetivo es determinar el rango, la exactitud y la naturaleza de las facultades mentales.
* Funda
* Enfasis en la mediación objetiva y en las aptitudesmentales superiores.
Definiciones Terminológicas:
* Psicodiagnostico VS evaluación: valoraciónde un problema.
* Testing VS evaluación: Aplicar un test / Realizar un proceso de evaluación.
* Valoración VS Evaluación.
MODELOS:
Son una simplificación de la realidad. Plano de un sistema: generales y detallados. Incluye elementos de influencia. Omite elementos menores, no relevantes para elnivel de abstracción elegido.
Cualquier sistema de la realidad puede ser descrito desde diferentes perspectivas utilizando distintos modelos:
-Modelos estructurales ( organización del sistema)
-Modelos comportamentales (dicotomía). El ambiente le incita a comportarse mal: modelo dinámico.
Construimos modelos para comprender el sistema que estamos tratando.
-Ayudan a visualizar como es oqueremos que sea un sistema-
-Permiten especificar como es la estructura o el comportamiento de un sistema.
-Proporcionan guias en la construccion de un sistema.
-Documentan las decisiones que hemos tomado.
Hay tres grandes cuestiones:
-Quiere hacer algo.
-No lo hace
-Tiene que corregirlo.
Construimos modelos de sistemas complejos por la imposibilidad de comprender los sistemas en su...