Libros

EDUCAR POR COMPETENCIAS

Competencias laborales=SENA, globalización, productividad, competente laboralmente
Competencia genérica= alcanzar resultados específicos con acciones específicas, en el contexto y políticas adoptadas por la empresa.
Competencia laboral conductista
Competencia laboral funcionalista=parte de la identificación de los objetivos principales de la empresa y el áreaocupacional. Prima el producto sobre el proceso
Competencia laboral constructivista=primacia del proceso sobre el producto, tiene que existir una relación directa entre la capacitación colectiva de los empleados y su participación efectiva, progresiva y coordinada
APRENDER A APRENDER
PROYECTO TUNNING construir un discurso curricular común para la educación superior
Aristoteles: El conocimiento tienelugar en el conocimiento del ser y el ser en al diferencia
Potencia/competencia acto/actuación
El lenguaje como medio de conocimiento ya que se desarrolla la competencia comunicativa que trae consigo la lingüística.
El interés por la actividad real del sujeto-mentecentristas papel que juega la actividad mental y el papel modelador que tienen los artefactos culturales, el aula debe tener unambiente que fomente la reflexión y la elaboración participativa y organizada de los conocimientos.
La socialización es un valor increbantable en la formación para el desarrollo por competencias
Afirma Bernstein (1998) sobre las competencias que el “concepto se refiere a los procedimientos para comprometerse con el mundo y transformarlo”
Finalmente se mira el sujeto como “activo y creativo enla construcción de un mundo válido de significados y de práctica”. Se legitima la diferencia pero no el déficit, así se entiende entonces la creatividad en el lenguaje (Chomsky), en los procesos evolutivo-cognitivos de acomodación (Piaget), en el “cacharreo” cultural (Lévi-Strauss), y en los logros prácticos de un miembro del grupo (Garfinkel).
Pedagogía como disciplina reconstructiva comopedagogía reconstructiva
21 Nussbaum (2002) plantea diez capacidades: 1. Vida. Llevar una vida de duración normal.2.Salud física Condiciones adecuadas de salud, alimentación y vivienda.3. Integridad física. Gozar de libertad de movimientos y seguridad. 4. Sentidos, imaginación y pensamiento. Recibir una educación que permita desarrollar estas capacidades, tener libertad de opinión, de expresiónartística, de religión. 5. Emociones. Experimentar amor, miedo, ira, gratitud, resentimiento, pena, alegría .6. Razón práctica. Construir una concepción del bien y un plan de vida.7.Afiliación. En lo interpersonal, vivir con otros, en lo público establecer relaciones sociales, autorespeto y no humillación. 8. Otras especies. Respetar a los animales, las plantas y demás especies del mundo natural. 9. JuegoSer capaz de jugar y reír. 10. Control sobre el propio entorno (político y material). Ciudadanía activa, derechos de participación política, derechos laborales.

Todos los seres humanos tenemos tres tipos de capacidades: las internas (la educación o la preparación para el trabajo); las combinadas (las internas en conjunto con los aprovisionamientos externos que le permiten a un sujeto ejercer unacapacidad ) y las básicas (congénitas, hacen posible el desarrollo de la persona, que su potencial no se desperdicie, basado en la dignidad humana, muy cercanas a los derechos humanos).
Insiste de manera especial en la necesidad de una pedagogía socrática de la vida examinada y en la necesidad de la literatura y las artes para el cultivo de la imaginación. Retoma las ideas de Dewey y sus ideasen torno a la educación y la democracia.
Poder contar es una capacidad con lugar prominente, pues los acontecimientos sólo se vuelven legibles e inteligibles cuando se cuentan en una historia. La imputabilidad es una capacidad claramente moral, que vuelve al agente responsable, capaz de atribuirse una parte de las consecuencias de la acción.
La didactica como desarrollo de competencias
La...