Lic. Cc Educación

UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRES
Maestría en docencia
TEMA:
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EL ERROR COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
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AUTOR: Lic. Manuel Escudero

LAS PAMPAS, OCTUBRE DEL 2012

ÍNDICE DE CONTENIDOS

Portada…………………………………………………………………………………. | i |Índice…………………………………………………………………………………… | ii |
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA……………………………………………................. | 3 |
El tema…………………………………………………………………………………. | 3 |
Planteamiento del Problema………………………………………………………… | 3 |
Formulación del problema…………………………………………………………….. | 6 |
Preguntas directrices…………………………………………………………………. | 6 |
Justificación……………………………………………………………………………. | 7 |Objetivos…………………………………………………………………….................. | 9 |
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO…………………………………………………... | 10 |
Antecedentes investigativos……………………………………………………..…… | 10 |
Fundamentaciones Filosófica………………………………………………………… | 10 |
Fundamentación Legal………………………………………………………………... | 11 |
Categorías fundamentales..………………………………………………………….. | 13 |
Planteamiento de hipótesis….…..…………………………………………............... | 20 |CAPÍTULO III: METODOLOGÍA……………...…………………………………….... | 21 |
Enfoque de la investigación………………………………………………………….. | 21 |
Modalidad de la investigación..………………………………………………………. | 21 |
Nivel o tipo de la investigación……………………………………………………….. | 21 |
Población y muestra…………………………………………………………………… | 21 |
Operacionalización de variables……………………………………………….......... | 23 |
Recolección deinformación………………………………..………………………… | 25 |
Procesamiento y análisis……………….……………………………………………… | 25 |
CAPÍTULO IV: MARCO ADMINISTRATIVO………………………………….…….. | 26 |
Recursos……………………………………………………………………………….. | 26 |
Cronograma……………………………………………………………………………... | 28 |
Bibliografía……………………………………………………………………………. | 29 |

ii

CAPÍTULO I. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. TEMA DE INVESTIGACIÓN

El error como estrategiadidáctica en la enseñanza de la matemática de los estudiantes de octavo año de educación básica de la Unidad Educativa “San Francisco” de Las Pampas de la Parroquia Las Pampas, del Cantón Sigchos, Provincia de Cotopaxi, en el año lectivo 2012-2013

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el Ecuador, al igual que en toda América Latina, el principal problema que afecta la eficiencia del sistemaeducativo es la repitencia escolar. Según TORRES, M. (2006) “la repetición representa uno de los mayores problemas de los sistemas escolares contemporáneos; constituyéndose la repitencia en la solución interna que ha encontrado el sistema escolar para lidiar con el problema del no aprendizaje o de la mala calidad de dicho aprendizaje”.

La distancia entre teoría y práctica no se acorta, puesto queno se introduce metodologías alternativas en el aula, no se emplea nuevas estrategias metodológicas que provoque logros significativos en el aprendizaje, en tal virtud no se conduce a cambios de actitud en el maestro y a su vez se obstaculiza la búsqueda de nuevas estrategias metodológicas.

De acuerdo con el MEC (2006) SINEC. “Entre las causas de la repetición de los alumnos para el añolectivo 2004-2005 tenemos: pedagógicas 39.7%, familiares 15.6%, personales 15.1%, económicas 9.9%, salud 8.9%, geográficas 5.7% y otras 5.1%”

A partir de lo expuesto, se nota que permanecen errores serios en el sistema educativo que se imparten en las aulas de las instituciones educativas del país. Lo que indica que el error ha sido visto como un resultado sancionable. Como un comportamiento o actoindeseable del que no es posible sacar nada positivo. De hecho la teoría conductista trataba de eliminarlo antes de que ocurriera por sus efectos perniciosos y de fijación.
El actual modelo educativo no hace énfasis que enseñar “para” pensar significa un ambiente de aprendizaje que promueva y recompense el pensamiento disciplinado, razonado y creativo. Se...