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SISTEMA EDUCATIVO
Estado, Sociedad y Educación en Argentina:
Convertida por las revoluciones científicas y tecnológicas en un medio para adaptar los individuos al mercado en una sociedad planetaria indiferenciada, la educación ha entrado en crisis con respecto a sus presupuestos originales: ser formadora de nuevos ciudadanos integrales de la comunidad en que viven.
A partir de la RevoluciónFrancesa y a lo largo de todo el siglo XIX, los países industrializados creyeron en el poder de la educación como medio para cambiar a la sociedad. Los fundamentos para esta creencia subyacían en los presupuestos de la revolución científica del siglo XVIII, cuando la ciencia, amparada por la razón, se puso al servicio del "progreso", que según la ideología de la modernidad, habría de traer felicidada los seres humanos.
La revolución industrial del siglo XIX, y los cambios políticos que llevaron a la conformación de los estados-nación, a su turno, generaron la necesidad de "fabricar" individuos "productivos", que pudieran "funcionar" dentro de los engranajes de la máquina de producción capitalista.
La alfabetización se volvió una prioridad en los países más industrializados de Europa yNorteamérica, pero en el siglo XX esta idea se exportó a todo el planeta. La alfabetización fue también una meta nacional en el Tercer Mundo, en los países recién liberados del colonialismo.
Se consideraba a la alfabetización un requisito para alcanzar el "desarrollo" y también la equidad: se entendía que la educación era el medio ideal para que aquellos que, por razones de género, raza u origen étnicose encontraban discriminados, pudieran volverse ciudadanos útiles.

A fines del siglo XX, junto con la revolución informática y la transición hacia un mercado planetario, la propuesta desarrollista de la educación siguió considerándose indispensable para generar individuos altamente competitivos y capaces de desempeñarse eficientemente en la "aldea global".
La educación entonces, cuya mayorconsigna es la transmisión de conocimientos de una generación a su subsecuente, se adaptó en todo el mundo a este paradigma. Sin embargo, este modelo ha llegado a una crisis por demás profunda.
El gran aumento de la población estudiantil pone a los sistemas educativos al límite de su capacidad de absorción, al tiempo que surgen grandes problemas para determinar las metas y medios para educar a quienesprovienen de contextos cada vez más diversos.
El sistema educativo
A fines del Siglo XIX comienza a crearse todas las instituciones del país, y entre ellas la escuela como una de las aristas de este Estado Nacional. Este período se da en un marco de un ESTADO LIBERAL, el cual considera a la educación no sólo como un derecho individual, sino también una garantía para el funcionamiento del sistemapolítico.
Este estado, privilegió objetivos educacionales para reducir el analfabetismo, sociabilizar a los aborígenes, a los grupos rurales y a los inmigrantes y formar al ciudadano, ya que la educación la  considera como factor fundamental en la integración social y política del Estado Nacional.
El Sistema Educativo:
- En este período, el Estado Nacional Por medio de leyes de educación crea yorganiza el sistema de educación pública  y regula el funcionamiento del sector educativo privado.
-Reconoce el derecho original de los padres pero se suscitan dificultades con respecto a quién corresponde delegar la instrucción de sus hijos. Por un lado la Iglesia - Católica Apostólica Romana-  dira "...que no puede existir educación completa y perfecta si la educación no es cristiana..." ya quedesde la edad media y moderna era ella la que monopolizaba dicha instrucción, perdiendo su poderío en esta etapa. Dirá también que al estado - liberal- le corresponderá un rol subsidiario, "...la escuela nació por iniciativa de la familia y la iglesia...."
A contrario, el Estado sostendrá que la educación es función de él, ya que los ciudadanos han delegado en él la atención del bien común., siendo...