lic. educ. primaria

Preg 1
Para lograr una educación de calidad hay que empezar con pequeños cambios, para esto, usamos como línea de acción una propuesta en el programa basado en el campo formativo “Pensamiento Matemático Infantil” y su importancia en el desarrollo del individuo, tanto en su vida presente como también en la ulterior. Intentando dar una iniciativa de propuestas innovadoras ante las insuficienciascon respecto a este en la vida diaria, y prevenir las posibles dificultades que puedan surgir en el proceso educativo.
El principal objetivo es que los maestros de educación básica estén conscientes de las necesidades que este campo tiene, proporcionando actividades que permitan la construcción de los conceptos matemáticos, donde se anime a los niños a hacer relaciones entre los objetos,interactuar con iguales y adultos, actuar mental y físicamente con los objetos que promuevan este tipo de construcción, mostrar objetos para comparar, usar el ritmo y la música, modelar la conducta matemática, e incorporarlas en cada actividad del día, todo esto para facilitar el desarrollo que hay en cada niño promoviéndose fácilmente en el aula, y apoyándonos en la teoría del constructivismo.Proponemos aplicar una investigación en los jardines, para conocer los resultados de la efectividad de esta propuesta y la importancia de dicho campo en el desarrollo infantil, así mismo, poderlo implementar, incrementando las competencias indispensables para el aprendizaje permanente en la sociedad de la información y conocimiento.
QUE SIGNIFICA CONSTRUIR CONOCIMIENTO MATEMATICO?
En la construcción delos conocimientos matemáticos, los niños también parten de experiencias concretas. Paulatinamente, y a medida que van haciendo abstracciones, pueden prescindir de los objetos físicos. El diálogo, la interacción y la confrontación de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a la construcción de conocimientos; así, tal proceso es reforzado por la interacción con los compañeros y con el maestro. Eléxito en el aprendizaje de esta disciplina depende, en buena medida, del diseño de actividades que promuevan la construcción de conceptos a partir de experiencias concretas, en la interacción con los otros. En esas actividades las matemáticas serán para el niño herramientas funcionales y flexibles que le permitirán resolver las situaciones problemáticas que se le planteen.

Los niños construyen elconocimiento matemático, a través de las sumas, restas, contando con figuras, como palos, círculos, semillas de frijol, semillas de maíz, recortando figuras geométricas, contando con sus dedos, en fin son muchos los recursos que el alumno utiliza para construir conocimiento. La diversidad en la cual los niños aprenden a contar son muy curiosas, por ejemplo; para trabajar, con las series numéricasque es la introducción para la multiplicación, ellos van contando con sus dedos, con piedritas, y algunos ya lo hacen...




UE ES LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO
Es el favorecer la forma genuina de pensar ejercitandola continuamente en lugar de memorizar reglas o convenciones que carezcan de sentido y asi desarrollar una base cognitiva mas solida y una mayor seguridad.

Comoes de conocer que el saber esta ligado a las nesesidades de la vida se pretende con la construccion del conocimiento matematico los niños se sientan seguros de aprender aun que sea a un largo plaso, pero que no sean instruidos de un modo que aga dudar de sus propios conocimientos.

Los niños cuando construyen su propio conocimiento yegan a ser mas competentes, que los que han aprendido conmetodos tradicionalistas ya que estos imponen tecnicas, ajenas del proceso del pensamiento.

Uno de los objetivos esenciales de construir el propio conocimiento es que lo que se enseñe este cargado de importancia y que tenga sentido para el alumno.













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Sensoriomotor: 0-2 Los bebes entienden el mundo a través de su acción sobre él....