Lic Educacion Preescolar

La formación de directivos de instituciones educativas
Algunos aportes para el diseño de estrategias
Margarita Poggi IIPE/UNESCO Sede Regional Buenos Aires

UNESCO: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación

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Índice

Índice
Presentación 1. La formación de directivos en relación con la centralidad de la institución en los procesos de reforma e innovación de los sistemas educativos. 2. Una aproximación a los saberes que se ponen en juego en el ejercicio de la función directiva. 2.1. Algunos rasgos de identidad de las prácticas de la dirección en lasinstituciones educativas 2.2. Los diversos intentos para definir el conocimiento de los docentes 2.3. El conocimiento proposicional académico y el conocimiento práctico de los directivos 2.3.1. Los niveles de la estructura del conocimiento práctico 3. La formación de directores: de la racionalidad técnica a la práctica reflexiva. 3.1. Una aproximación a la práctica 3.2. Los dispositivos de formación para lapráctica reflexiva 3.2.1. Metodologías y técnicas que combinan observación con formas de registros y análisis diversos 3.2.2. Estudio o método de casos 3.3. Los dispositivos en el marco de una propuesta de formación de directores 4. Forma y contenido en el diseño de una propuesta de formación de directivos Bibliografía de referencia 5 9

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PresentaciónPresentación
Esta publicación tiene por propósito central analizar una serie de aspectos vinculados con el diseño de propuestas de formación de directores y equipos directivos de instituciones educativas y ofrecer aportes para la discusión en torno a dicha formación. En las últimas décadas del siglo XX, particularmente en nuestro país pero también en otros contextos geográficos, los temas vinculados con lagestión de las instituciones educativas han tomado un lugar central en relación con los procesos de reformas así como con las innovaciones que se han desplegado en las instituciones que integran los diferentes niveles del sistema educativo. En ellas, aquellos actores que toman a su cargo la conducción (ya sea individual o colectivamente) han ocupado también un primer plano en el escenarioeducativo. De forma simultánea al hecho de que nuevas investigaciones y propuestas destacan la importancia de este rol, se configura y toma cuerpo la necesidad de diseñar y organizar propuestas de formación particularmente orientadas a mejorar y fortalecer las capacidades y saberes que estos actores clave tienen en cada institución educativa. En este contexto, el presente documento pretende sistematizarun conjunto de aportes conceptuales en relación con la formación de directivos; en otros términos, su intención es elaborar un marco de referencia para comprender esa formación. Sin embargo, es necesario señalar que ésta se encuentra en parte determinada por las diferentes condiciones institucionales presentes actualmente en los distintos sistemas educativos, así como en la escala y los tiempos quese pretendan para esta formación. No se trata aquí de organizar los contenidos que una formación pueda abarcar, ya que éstos están ineludiblemente articulados con cada contexto específico, con la historia de su sistema, sus instituciones y sus actores, con los lineamientos de política educativa que proponen, también en diferentes momentos y con distintos énfasis, las líneas programáticas que sediseñan e implementan. Por ello, no se hace referencia a las diferentes corrientes teóricas que ineludiblemente deben tratarse en la propuesta de formación de directores y ello, por una razón fundamental: una gran cantidad de bibliografía (de diversos autores y posiciones conceptuales) ya ha hecho referencia a estas temáticas, y aparece como referencia obligada en el texto que se presenta. 5...