lic. educacion primaria

CAPITULO III
DESCRIPCIÓN DE LA PUESTA EN PRÁCTICA Y EVALUACION DE LA PROPUESTA.
El grupo de Metodología de la Investigación Científica, realizan un proyecto de investigación que constituye un trabajo realizado con la finalidad de conocer y explicar la importancia de la aplicación de estrategias metodológicas que permitan mejorar los niveles de comprensión lectora de los alumnos, niños yniñas del 5º y 6º grado de primaria de la Institución Educativa Nº 14634 de Villa Vicús - Chulucanas. Que contribuya a mejorar los estándares de calidad de la educación peruana.
Las estrategias elegidas de dicho proyecto que se consideraron más apropiadas se describirán a continuación dando los resultados que se dieron en el grupo de 5to grado grupo “B” en la escuela primaria “Benito Juárez” deApizaco- Tlaxcala.
PRIMERA ESTRATEGIA
FECHA: 27 de abril del 2010
NOMBRE: Texto en desorden

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Después de la hora de recreo le pedí a los alumnos que recortaran una hoja en seis partes iguales, algunos les costó y les termine ayudando a la mitad de grupo a dividir su hoja, enseguida les dicte un texto narrativo en desorden, les indiqué que cada párrafo iría en cadauna de las tiras de la hoja, al terminar los alumnos tenían sus tiras sobre la mesa y les di la indicación que era un texto que ellos tendrían que armar, que lo leyeran uno por uno y trataran de darle coherencia, que cuando creyeran que estaba armado me lo mostraran y yo les indicaría si estaba bien, los niños enseguida empezaron y les llamo mucho la atención algunos me lo iban trayendocontinuamente y otros hasta que lo terminaron, no me imagine de algunos alumnos que terminaran más rápido que otros y estuviera bien, a algunos solo les falló un párrafo y otros tarde pero acabaron y bien, en su mayoría de los alumnos mostraron mucha emoción al decirles que estaba bien su trabajo ya después de que la mayoría había terminado les pedí que lo pegaran en su libreta y en grupo leímos el textocompleto. Fue una actividad un poco corta pero muy satisfactoria.
LOGROS
En esta estrategia los niños mostraron gran interés durante la realización de la actividad y mantuvo un ambiente agradable y que ayudo a que en la mayoría resolviera correctamente el texto.
DIFICULTADES
En el momento de dar indicaciones había niños que se distraían, por lo tanto al realizar la actividad se paraban muchopara preguntar sobre su trabajo y se molestaban sus compañeros por que separaban.

SEGUNDA ESTRATEGIA
FECHA: 29 de abril del 2010
NOMBRE: La ficha de mi personaje.

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Al llegar al salón de clases les indiqué a los alumnos que leeríamos la lección 28 “La prima insoportable” del libro de español actividades, yo empecé la lectura y después uno por uno de los alumnoshasta concluir, en grupo platicamos sobre los personajes principales (Esther y Mayte), cómo se imaginaban que vestía cada una de las niñas, su descripción física, sus características especiales y su edad, cada uno de los alumnos comento de cada personaje y en muchas cosas coincidieron, hubo un pequeño problema que se confundieron quien era la mala y quien la buena, así que sugerí que leyéramos denuevo la parte donde describe a cada una de las niñas y aclaramos dudas.
Ya todos los niños traían su cartulina desde su casa que se les había pedido un día antes, entonces di la indicación de que dibujarían en la cartulina la silueta de alguna de las niñas del cuento y dentro de ella hicieran una lista con todas las características de ella y al final pusieran el titulo de la lección.
Algunosniños dibujaron su silueta muy pequeña que tuvieron que volver a hacerla y otros las dibujaron muy bien y agregaron otros detalles a su trabajo, al finalizar todos los alumnos pegaron su cartulina en la pared y todo pasamos a observar la de todos.

LOGROS
Los alumnos participaron de forma ordena propiciando un ambiente más agradable para su realización, para describir las características...