Lic. Educación

INTRODUCCIÓN

En el ambiente de aprendizaje existe diferencias en los valores de los niños y niñas con respecto a la convivencia dentro del ambiente de clases, ya que usan un lenguaje deteriorado, conductas agresivas e insultos entre compañeros, lo que se traduce en ausencia del respeto hacia los demás. Esta situación se viene reflejando en los estudiantes de Educación Inicial de La EscuelaBolivariana “Francisco de Paula Reina” en el Municipio Ayacucho, donde regularmente se presentan conatos de indisciplina, agresividad y egoísmo, por información de algunos docentes y por observación directa del autor de la investigación; son muy pocas las actitudes que adoptan los alumnos en cuanto a compañerismo, amistad, postura de tolerancia, respeto, colaboración, entre otras.
La educacióninicial es un medio adecuado para que se cultiven valores, compañerismo, fraternidad, cooperación, solidaridad, respeto, perseverancia, responsabilidad y amistad. Todo esto con la finalidad de lograr un buen desarrollo integral del estudiando como personas con actitudes y criterios positivos ante sí mismos y los demás.
Una manera de que existiera una relación entre los valores que el niño yniña trae y los que se le van a enseñar en este nuevo contexto para él, como es la escuela, sería la mayor interacción entre la familia y la escuela.
El propósito general de este Proyecto se basa en el planteamiento del problema sobre los valores como medio para fortalecer la convivencia en los niños y niñas de la sección “D” de C.E.I.B. “Francisco de Paula Reina” y se encuentra estructurado porcuatro fases:
El capítulo I, es el diagnóstico del problema donde se analiza la situación a través de un instrumento de evaluación, que se aplica a todos los que intervienen en la investigación.
El capítulo II, es la Identificación del problema Sociopedagógico; aquí se especifica el problema a estudiar y se dan a conocer el objetivo tanto general como específico.
El capítulo III, nos habla de lafundamentación teórica del problema.
El capítulo IV, se planifican las acciones a realizar durante la ejecución del Proyecto.
Y por último el capítulo V, se desarrolla la planificación de las acciones para la solución del problema Sociopedagógico.



























CAPITULO I
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA














1. Diagnósticode la situación problema.

De acuerdo a las observaciones y la aplicación del instrumento de encuesta en la comunidad de padres y representantes y una muestra de la población estudiantil, arrojaron los siguientes datos:

1.- La escuela y la comunidad de su entorno están ubicadas en un sector urbano, las viviendas están construidas con características modernas, hay edificios y comercios.2.- La condición socioeconómica de la comunidad presenta un nivel medio. El nivel tiene un estatus social aceptable con su condición económica suficiente para satisfacer las necesidades diarias.

Desde otro punto de vista la comunidad cuenta con un nivel cultural, profesional y lingüístico que les permite mantener su calidad de vida.

Se encuentran familias desintegradas donde los niños yniñas están bajo tutela de sus abuelos y tíos. Esto permite que esos niños no mejoren en sus actitudes, comportamiento y rendimiento escolar, lo cual trae como consecuencia que los niños estén más aislados de la convivencia familiar y se concentren en la TV y los videos juegos.

El análisis de toda la información obtenida se registra y se ubica en los cuadros para expresar cada ámbito de lafamilia, escuela y comunidad, y de esta manera obtener las necesidades y problemas de índole Sociopedagógico.

1.1 Cuadro modelo para análisis de Coyuntura Socioeducativa.

1. Contexto 1.1 1.2 1.3
Familia...