Lic. El Pedagogia

UNIVERSIDAD DE PUEBLA S.C.

DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO

PSICOLOGÍA EDUCATIVA


TEMA: Vygotsky: Modelo de la psicología socio - cultural



PRESENTA: ROSA MA DIAZ RAMIREZ




Ixtapaluca a 29 de noviembre de 2012.

INTRODUCCIÓN
Me parece muy interesante la vida de Vygotsky, nace en el momento de vario cambios que se están dando en supaís Rusia, el siendo hijo de judíos no tenía los mismos derechos por decirlo, que los nativos de ese país, sin embargo, sus padres fueron hombres cultos, tenía clases con profesores particulares, que le enseñaron a analizar, reflexionar, discutía con sus compañeros sobre temas de su interés y de los que acontecía, estudió teatro, le interesó la música, es decir, podríamos llamarlo hoy en día querecibió una educación integral, desde el principio le gustó estar interactuando con los alumnos y sus compañeros, destacando en su labor.
Dentro de la educación nos deja grandes aportaciones que a continuación se explicará con mayor detalle, sobre todo aplicándolo directamente en al enseñanza que es nuestra área de trabajo.

Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más quelas actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa, debido que estamos interactuando con nuestros pares más próximos y necesitamos de la aprobación de lo que se está haciendo o actuando.

En nuestro caso de nuestra área de trabajo lo podemos observar de forma directa en nuestras escuelas. El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los)individuos con quien (es) el niño interactúa en esos momentos. El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño, tales como la familia y la escuela. El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la tecnología.

Vygotsky pone énfasis en el papel que tienen las interacciones sociales en elaprendizaje. En el paradigma de La zona de desarrollo próximo (ZDP), donde se concentró en su trabajo de la importancia del contexto para el bien o mal desarrollo del individuo, tomó gran importancia la mediación pero aplicada en contextos sociales, es decir, conocer las reacciones de lo que pasaba de forma individual y posteriormente en el área social. “…usa en ZDP en un doble contexto: en elplano de las relaciones entre la (enseñanza y aprendizaje) y el desarrollo psicológico.” (Puebla, 2012).

Él las define como: “ la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema, y en nivel de desarrollo potencial, determinado a través de las resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otrocompañero más capaz” (Puebla, 2012).
Para que se pueda hacer una perfecta aplicación es importante tomar en cuenta tres aspectos fundamentales:
a) Un enfoque holístico en la enseñanza, es decir, una integración de los todos los elementos que la integran.
b) La medicación social de los instrumentos culturales en el aprendizaje, para poder explicar la mediación entre lo interindividual y lointraindividual.
c) El análisis de los procesos de transición y de cambio. citado en... (Puebla, 2012).

Por lo tanto el ZDP, da la pauta de una integración individual y social del ser humano, los medios y contextos para poder entender el proceso de enseñanza.

Para ello, se tienen varios aspectos que se deben tomar en cuenta, por ejemplo:

Procesos de mediación

Método genético.
Consiste enestudiar las distintas reestructuraciones de la conciencia. En el desarrollo de las funciones psicológicas superiores intervienen dos formas de mediación social. Contexto sociocultural e instrumentos socioculturales, el individuo a través de la actividad mediada, en interacción con su contexto sociocultural y participación con los otros en la práctica socialmente constituida reconstruye el mundo...