Lic. en Adm. de empresas
Páginas: 71 (17504 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2014
Principios fundantes del Sistema Educativo Argentino
Ciclo de Profesorado para Profesionales
Materia: Política y Gestión del Sistema Educativo.
Profesora: Patricia Cháves
Alumna: Patricia Helga Gosseringer
Año de cursado: 1º año.
INDICE
Temas Páginas
Introducción 2
Acción educadora de España en América 3
Nuevas ideaspedagógicas de fines del siglo XVIII 6
La educación en el Virreynato del Río de la Plata 6
La Educación en la época rivadaviana (1820-1827) 10
La educación en la época de la Anarquía (1827-1852) 12
La educación en el Primer período de la Organización Nacional (1852-1862) 15
La educación en la Constitución Nacional de 1853 16
Derechos Humanos durante el primer período de la Org.Nac. 17
La educación en el segundo período de la Organización Nacional (1862-1880) 18
Antecedentes del Estatuto docente en el Segundo período de la Org. Nac. 18
La educación en la época de la influencia positivista (1880-1920) 20
La ley de la Educación Común nº 1420 22
La educación en la época de la Reacción antipositivista (1920-1943) 23
La Década infame 25
La educacióndurante los gobiernos de Perón (1945-1955) 26
La Reforma constitucional de 1949 y la Educación 27
El Estatuto del Docente de 1954 28
La educación del golpe de 1955 al golpe de 1976 28
La evolución del Estatuto docente de 1955 a 1976 29
La educación durante la dictadura militar (1976-1985) 30
El retorno a la Democracia en la educación (1983 al presente) 31
LaConstitución de la Provincia de Misiones y la Educación 37
Anexos:
Capitulo 4 de la Const. de la Prov. de Misiones 39
Bibliografía 40
Introducción
En esta monografía se presenta la evolución del SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO, relacionando el tema con los derechos y garantías consagrados en la Constitución Nacional, en los Tratados sobre Derechos Humanos y laConstitución Provincial vinculando además la temática con los derechos y deberes que surgen de la ley 174 del Estatuto del Docente.
Se considera necesario abordar el contexto histórico que se constituye el marco dentro del cual se desarrollan los cambios de la Educación argentina y que determinó su estructura, normativa y formalización.
Eldorado, 21 de febrero de 2014.
Evolución de laEducación Argentina
Acción educadora de España en América
La obra cultural cumplida por España ha sido juzgada de maneras opuestas. Para unos, su acción fue extraordinaria, gracias a ella se logró incorporar a la civilización, pueblos que vivían sumidos en la barbarie y en el nomadismo. Otros, en cambio, ven en la Conquista la encarnación de la iniquidad y la consideran como empresas deaventureros que, movidos exclusivamente por el ansia de riquezas, se lanzaron a la explotación del continente americano.
Ambos juicios son extremos y, como tales, caen en exageraciones y parcialidades deformadas de la realidad.
La incorporación del Nuevo Mundo a la cultura occidental constituye uno de los grandes logros de España y sostiene Manuel H. Solari en su libro Historia de la EducaciónArgentina que dicho logro fue mayor aún que la empresa del descubrimiento y conquista de América.
Durante el reinado de los Reyes Católicos se terminó la lucha que sostuvieron los españoles contra los árabes y que llevaron a una identificación del ideal político de la monarquía con el ideal religioso de Iglesia. Debido a la íntima relación existente entre el estado español y la iglesia católica, laconquista y la colonización del nuevo continente fueron empresas que tuvieron un carácter político – religioso. Esto explica por qué la acción educacional desarrollada por España en sus colonias americanas tuviera como objetivo primero y fundamental la enseñanza y propagación de la religión católica.
La Pedagogía de la evangelización
La tarea de evangelizar y educar estuvo, por eso,...
Principios fundantes del Sistema Educativo Argentino
Ciclo de Profesorado para Profesionales
Materia: Política y Gestión del Sistema Educativo.
Profesora: Patricia Cháves
Alumna: Patricia Helga Gosseringer
Año de cursado: 1º año.
INDICE
Temas Páginas
Introducción 2
Acción educadora de España en América 3
Nuevas ideaspedagógicas de fines del siglo XVIII 6
La educación en el Virreynato del Río de la Plata 6
La Educación en la época rivadaviana (1820-1827) 10
La educación en la época de la Anarquía (1827-1852) 12
La educación en el Primer período de la Organización Nacional (1852-1862) 15
La educación en la Constitución Nacional de 1853 16
Derechos Humanos durante el primer período de la Org.Nac. 17
La educación en el segundo período de la Organización Nacional (1862-1880) 18
Antecedentes del Estatuto docente en el Segundo período de la Org. Nac. 18
La educación en la época de la influencia positivista (1880-1920) 20
La ley de la Educación Común nº 1420 22
La educación en la época de la Reacción antipositivista (1920-1943) 23
La Década infame 25
La educacióndurante los gobiernos de Perón (1945-1955) 26
La Reforma constitucional de 1949 y la Educación 27
El Estatuto del Docente de 1954 28
La educación del golpe de 1955 al golpe de 1976 28
La evolución del Estatuto docente de 1955 a 1976 29
La educación durante la dictadura militar (1976-1985) 30
El retorno a la Democracia en la educación (1983 al presente) 31
LaConstitución de la Provincia de Misiones y la Educación 37
Anexos:
Capitulo 4 de la Const. de la Prov. de Misiones 39
Bibliografía 40
Introducción
En esta monografía se presenta la evolución del SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO, relacionando el tema con los derechos y garantías consagrados en la Constitución Nacional, en los Tratados sobre Derechos Humanos y laConstitución Provincial vinculando además la temática con los derechos y deberes que surgen de la ley 174 del Estatuto del Docente.
Se considera necesario abordar el contexto histórico que se constituye el marco dentro del cual se desarrollan los cambios de la Educación argentina y que determinó su estructura, normativa y formalización.
Eldorado, 21 de febrero de 2014.
Evolución de laEducación Argentina
Acción educadora de España en América
La obra cultural cumplida por España ha sido juzgada de maneras opuestas. Para unos, su acción fue extraordinaria, gracias a ella se logró incorporar a la civilización, pueblos que vivían sumidos en la barbarie y en el nomadismo. Otros, en cambio, ven en la Conquista la encarnación de la iniquidad y la consideran como empresas deaventureros que, movidos exclusivamente por el ansia de riquezas, se lanzaron a la explotación del continente americano.
Ambos juicios son extremos y, como tales, caen en exageraciones y parcialidades deformadas de la realidad.
La incorporación del Nuevo Mundo a la cultura occidental constituye uno de los grandes logros de España y sostiene Manuel H. Solari en su libro Historia de la EducaciónArgentina que dicho logro fue mayor aún que la empresa del descubrimiento y conquista de América.
Durante el reinado de los Reyes Católicos se terminó la lucha que sostuvieron los españoles contra los árabes y que llevaron a una identificación del ideal político de la monarquía con el ideal religioso de Iglesia. Debido a la íntima relación existente entre el estado español y la iglesia católica, laconquista y la colonización del nuevo continente fueron empresas que tuvieron un carácter político – religioso. Esto explica por qué la acción educacional desarrollada por España en sus colonias americanas tuviera como objetivo primero y fundamental la enseñanza y propagación de la religión católica.
La Pedagogía de la evangelización
La tarea de evangelizar y educar estuvo, por eso,...
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