Lic. en ciencias de la Educación

CONOCIMIENTO
DEL NIÑO PREESCOLAR

Diplomado en Competencias para la Docencia en
Educación Preescolar

Conocimiento del Niño Preescolar
3ª. Reestructuración

PROGRAMA Y SELECCIÓN DE LECTURAS

Mtra. Ma. De Lourdes Lule González
Mtra. Ma. Guadalupe I. Malagón y Montes
Mtra. Ma. de los Ángeles Zepeda Loeza

GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ
DR. JAVIER DUARTE DE OCHOA
GOBERNADOR DELESTADO DE VERACRUZ
LIC. GERARDO BUGANZA SALMERÓN
SECRETARIO DE GOBIERNO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
LIC. ADOLFO MOTA HERNÁNDEZ
SECRETARIO DE EDUCACIÓN
MTRA. DENISSE USCANGA MÉNDEZ
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
LIC. EDGAR SPINOSO CARRERA
OFICIAL MAYOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA
MTRO. FRANCISCO ALFONSO AVILÉS
RECTOR
MTRA. CITLALLI SOLEDAD POZOS CUEVASDIRECTORA ACADÉMICA
C.P. MARTHA ALICIA TIBURCIO MANZANO
DIRECTORA DE ADMINISTRACIÓN
DRA. PIEDAD BEATRIZ PEREDO CARMONA
JEFA DE LA OFICINA DE MAESTRÍAS, DIPLOMADOS Y ESPECIALIDADES DE LA UPV
MTRA. MARÍA AMALIA VALLINA MALAGÓN
COORDINADORA DEL DIPLOMADO EN COMPETENCIAS PARA LA DOCENCIA
EN EDUCACION PREESCOLAR

Diplomado: Competencias para la docencia en el jardín de niños
Programa:Conocimiento del niño preescolar
Tercera Reestructuración
Horas teóricas: 45

Horas prácticas: 15

Total: 60

Créditos: 7

Propósito General:
Analizar y valorar algunas de las principales Teorías del desarrollo y aprendizaje, que posibilite a los docentes recuperar algunos de sus planteamientos Teóricos,
para comprender las implicaciones de éste en el proceso enseñanza-aprendizaje de susalumnos.
PROPÓSITOS
(DE UNIDAD)

CONTENIDO

ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS

Ulivieri Simoneta (1986) “Historiadores y sociólogos en busca de la infancia” Apuntes para una bibliografía razonada en Revista de Educación No. 281,
Historia de la infancia y la juventud sep-dic, Secretaria General de Educación CIDE del Ministerio de Educación y Ciencia. Ed. Cenlto de Publicaciones
del MEC CiudadUnivelSitaria Madrid, España. Pp 47-86.

UNIDAD I
UNIDAD I
Analizar las
diferentes
concepciones de la
infancia
desde la historia y
sociología.

Aries, Philippe. (1986). La Infancia en Revista de Educación No. 281, Historia de la infancia y la juventud sep-dic. Secretaria General de Educación
CIDE del Ministerio de Educación y Ciencia. Ed. Centro de Publicaciones del MEC Ciudad UniversitariaMadrid, España. pp 5-17.

EJES TEMÁTICOS
Encuadre.
Presentación de los
participantes y
encuadre.
Concepciones del
niño y la infancia
siglo XVII, XVIII Y
XIX.

BIBLIOGRAFÍA

Dolto, F. (1986). La Dificultad de vivir, Tomo 2 Psicoanálisis/Sociedad. Cap. "Los derechos del niño" 1era
Edición 1982 Edit. Gedisa, Bs As El lugar del niño y el concepto de infancia. Cecilia Satriano.
Zabalza, M. A.(1996) Calidad en la Educación Infantil. Madrid: Nancea. Capítulo 3: Los diez aspectos claves de una Educación Infantil de calidad.
Págs. 49-61.

Análisis crítico de
las lecturas.

Dr. Ph. Jonnaert (2002), Profesor titular y director del CIRADE. UQÀM Competencias y socioconstructivismo. Nuevas referencias para los programas
de estudios.
Coll, C. y Solé, 1. (1993). Los profesores y laconcepción constructivista en C. Coll, el. al. El constructivismo en El aula de Innovación Educativa,
Barcelona: Graó, pp. 7-23.

UNIDAD II
Analizar las
aportaciones del
enfoque
constructivista a
los
procesos de
educación
preescolar.

Elaboración
de
mapas conceptuales,
esquemas y síntesis.
UNIDAD II
El enfoque
constructivista de la
Educación.

Reportes
lecturas.
Registros deobservaciones
sus alumnos.

Aplicación

de
las
de

Peralta, alga A.(1999). El rol del contexto en el desarrollo cognitivo. La perspectiva sociocultural en Psicología y niñez. Aportes teóricos sobre el
desarrollo infantil. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas, pp. 38-53. Fundamentos teóricos de la psicología de la educación en Enciclopedia
General de la Educación (1999) España:...