Lic en ciencias de la educacion

“El modelo de Instrucción Pública y Educación del Ciudadano”


Cátedra: Historia de la Educación Argentina y Latinoamericana


Partiendo de la Frase “La promulgación de la ley 1420 constituyo la culminación de un complejo proceso histórico” 1 se realizara un análisis del modelo de Instrucción Pública en cuatros diferentes momentos históricos desde su origen en las ideas deMarie Jean Antoine Nicolás de Cariat, Marques de Condorcet, El pensamiento Revolucionario de Manuel Belgrano en donde se encuentran las bases o el germen de la Instrucción Pública Argentina; Las ideas De Sarmiento Y la Promulgación de la Ley 1420 por el presidente Julio A. Roca el 8 de julio de 1884.
Origen de la Instrucción Pública:
El modelo de Instrucción pública tiene su origen en las ideasexpuestas de Marie Jean Antoine Nicolas de Cariat, Marques de Condorcet (1743- 1794), que integro el comité de instrucción pública, presentando allí en abril de 1972 el “Informe y Proyecto de decreto para la organización general de la Instrucción Pública” en donde sintetiza y articula sus ideas en Cinco Memoria sobre la Instrucción Pública y otros Escritos.
Sus ideas inspiraron las políticaseducativas occidentales en tanto a la formación de ciudadanos autónomos, con una base en los contenidos curriculares laicos, contribuyendo a la igualdad en el acceso de educación tanto como para los hombres como también a las mujeres, la idea de una formación para todas las edades y la enseñanza del poder ejecutivo para proteger los contenidos de la tendencia a los excesos del poder. Para quela instrucción pública no quede limitada a la voluntad de grupos particulares.
Para Condorcet la instrucción pública tiene por tarea ayudar a todo ciudadano a deliberar consigo mismo y con los otros. Transformándose en el medio por el que el ciudadano podía acceder al conocimiento de sus saberes, como al de sus derechos, para dejar de ser ignorante y se convierta en un sujeto de derechoinstruido y libre.
De esta manera contribuye al perfeccionamiento general y gradual de la razón de la especie humana.
“Sin instrucción no puede haber ni libertad, ni igualdad verdadera (…) el deber de la Sociedad consiste en procurar a cada hombre la instrucción necesaria para ejercer las funciones comunes de hombres (…) de ciudadanos…”2
El papel del estado para Condorcet es fundamental dado queeste posee la obligación de ofrecer una educación universal, laica, basada en el razonamiento y en los resultados de la ciencia. Instruyendo al ciudadano para que pueda hacerse realmente autónomo y autor de su propia educación. Poniendo el acento en la gratuidad y no en la obligatoriedad, debido a que es un derecho natural del hombre.
Este modelo es universal y gratuito con el fin de podereliminar las diferencias que generan la inteligencia y la riqueza entre los ciudadanos proponiendo un Plan de educación que consiste en: a) Escuela primarias b) Escuela secundarias c) institutos d) liceos e) sociedades nacionales y artes
Asentando las bases de una educación laica para respetar “La independencia de las opiniones… que no son las mismas entre todos los ciudadanos”3 separando lamoral de los principios de toda religión no admitiendo en la instrucción pública la enseñanza de ninguna religión debido a que cada individuo tiene el derecho a elegir su culto.
El pensamiento Revolucionario de Manuel Belgrano:
Estudio en la universidad de Salamanca , fue autorizado por Pio IV a leer toda clase de libros condenados, aunque fuesen heréticos en una Europa que se convulsionaba conlas ideas que intentaba llevar a cabo la revolución Francesa: Libertad, Igualdad, Fraternidad que poseían una rápida divulgación en el mundo.
En el pensamiento de Belgrano podemos encontrar las bases o el germen de la Instrucción pública debido a que en los artículos del correo del comercio, la gaceta cuestionaba los atrasos, el descuido y precariedad de recursos de las escuelas de la...