Lic. En Ciencias Naturales

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZAN
CUED

Modalidad a Distancia

Asignatura:
Psicologia del Aprendizaje

Tema:
Teoríade la inteligencia, y deferencias individuales Inteligencia múltiples
Inteligencia emocional, e Inteligencia triàrquica

Catedrática:
Licda.

Alumna:
Rosa Sobeyda Mendoza Moncada
No de cuenta:
0827-1982-00050

05 de Noviembre del 2012

INDICEINTRODUCCIÓN………………………………………….…4 ¿QUE ES LA INTELIGENCIA?...............................................4 DESARROLLO DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GADNER………………………………..…4 FACTORES DE LA INTELIGENCIA…………………….…..5 TIPOS DE INTELIGENCIA…………………………………..5 INTELIGENCIA EMOCIONAL Y E.F.……………………....7 CONCLUSIONES……………………………………………. |

Introduccion

Desde los principio de lapsicología del desarrollo se ha tenido en cuenta nada más que un tipo de inteligencia a la hora de valorar las capacidades que un niño tiene para aprender y para tener una vida exitosa. Pero no todos aprendemos igual y no todos utilizamos las mismas herramientas para hacerlo. La idea de que la inteligencia se media a través de un coeficiente de inteligencia (C.I) ha sido muy respetada y desarrolladadurante la mayor parte del siglo XX. Pero la aparición de nuevos investigadores del desarrollo en el aprendizaje nos mostró como cada niño desarrolla habilidades diferentes, utilizando partes diferentes de su celebro para alcanzar sus objetivos. |

Inteligencia

La inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas, entre otrasacepciones como la «capacidad para entender o comprender» y como la «capacidad para resolver problemas».[ ]La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.
Definir la inteligencia
Definir qué es la inteligencia es siempre objeto de polémica; ante un escenario tan diversificado de opinionesVernon (1960) sugirió una clasificación de las principales definiciones. La misma se hizo en base a tres grupos:
* Las psicológicas, mostrando la inteligencia como la capacidad cognitiva, de aprendizaje, y relación.
* Las biológicas: que consideran la capacidad de adaptación a nuevas situaciones y
* Las operativas: que son aquellas que dan una definición circular diciendo que lainteligencia es "...aquello que miden las pruebas de inteligencia".
El concepto de inteligencia artificial generó hablar de sistemas, y para que se pueda aplicar el adjetivo inteligente a un sistema, éste debe poseer varias características, tales como la capacidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas y lenguajes, y aprender.
Tal diversidad indica elcarácter complejo de la inteligencia, la cual sólo puede ser descrita parcialmente mediante enumeración de procesos o atributos que, al ser tan variados, hacen inviable una definición única y delimitada.
Las definiciones psicológicas han sido elaboradas bajo diversas perspectivas:
* la psicología experimental, se ocupa del pensamiento y de la solución de problemas, las leyes generales cognoscitivasy el comportamiento inteligente;
* la psicología diferencial, de carácter psicométrico, trata de medir y explicar las diferencias entre las personas y fundamentar la elaboración de diagnósticos y pronósticos;
* la psicología genética, estudia los procesos de constitución y desarrollo del ser humano.
Los individuos difieren los unos de los otros en habilidad de comprender ideas complejas,de adaptarse eficazmente al entorno, así como el de aprender de la experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar obstáculos mediante la reflexión. A pesar de que estas diferencias individuales puedan ser sustanciales, éstas nunca son completamente consistentes: las características intelectuales de una persona variarán en diferentes ocasiones, en diferentes dominios, y juzgarán...