lic. en educacion especial

TP08A
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACION BASICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
PLANEACIÓN DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

Funciones comunicativas(fática, regulatoria, auto regulatoria, expresiva, interrogativa e imaginativa entre otras) y/o Dimensiones (Forma, contenido y uso) Secuencia de actividades
(Redactar en orden de aplicación)Indicadores de evaluación
(Lo que se espera que logre el alumnado en cada Función o Dimensión Comunicativa durante ese periodo)
Función fática e interrogativa
1.-Reflexionar sobre las conductasque se presentan el aula para reconocer si el grupo requiere de un reglamento.
2.- Explorar lo que saben sobre las cosas que se puede hacer en el aula y las que no.
3.- Indagar quién conoce unreglamento y para qué sirve.
4.- Explorar qué debe incluir el reglamento, qué aspectos les
gustaría que se incluyeran.
5.- Localizar los derechos y las obligaciones que se encuentran en losreglamentos y a quiénes están dirigidos.
6.- Escribir las ideas de las situaciones del salón de clases que
quieren regular.
9.- Revisar el texto elaborado para su corrección a fin de que seacomprensible para todos.
11.- Buscar e integrar imágenes para ilustrar el texto.12.- Definir la presentación del producto final que sea más
funcional para el grupo.
14.- Invitar a la comunidadeducativa a conocer el reglamento del grupo en donde las y los alumnos expresen las reglas de convivencia que asumieron para el ciclo escolar. Que los alumnos comprendan el valor de los documentosque sirven para regular el comportamiento de las personas en contextos determinados.
Explora, lee y analiza documentos en los que se
establecen derechos y obligaciones.
Campos de formaciónrelacionados con estas Funciones o Dimensiones Ejemplos de aprendizajes facilitados al mejorar las Funciones o Dimensiones a desarrollar
Lenguaje y comunicación Adecuaciones individuales...