Lic. En Educacion Media

Introducción
La transversalidad y los temas transversales son temas importantes para la sociedad y el
desarrollo, por definición. Los temas transversales son aquellos que deben abordarse para generar
desarrollo sostenible de los pueblos, como son las cuestiones sociales, la educación, la lucha contra
la pobreza, la protección del ambiente, la ciudadanía, la cuestión de género, losderechos humanos,
la diversidad cultural, etc.
Sin embargo, estos temas no son abordados transversalmente, sino en forma fragmentada, sin
una visión común del Estado en este sentido.
Este artículo trata de aclarar conceptos de base para con ello responder a la pregunta por que
no existe un tratamiento transversal de los temas transversales por parte del Estado. Asimismo, en
una propuestapráctica, identificar algunos aspectos que deberían ser abordados para poder generar
este aterrizaje de temas transversales y la contribución del Estado a lograr resultados sobre ellos.
Consideramos que el abordaje de temas transversales es una cuestión de capacidades,
conceptuales, procedimentales y actiudinales por parte de los tomadores de decisiones públicos. Y
hacia ello se orientan laspropuestas, que consideramos difíciles, pero no imposibles de lograr. No
hay nada bueno para el país que sea fácil, y por lograr el desarrollo bien vale el esfuerzo trabajar en
ello.
I. Algunos conceptos:
a) Concepto de transversalidad:
Existen muchos conceptos de transversalidad. Este es un concepto que proviene de la
pedagogía y es definido como “una manera de ver la realidad [...]aportando a la superación de la
fragmentación de las áreas del conocimiento, [...] maneras de entender el mundo y las relaciones
sociales en un contexto específico” (Magendzo, 2005).
Los conceptos de transversalidad nos llevan a la definición de temas transversales. Estos son
temas que articulan el conocimiento pero que surgen de la realidad. Los temas transversales son
aquellosimportantes para el desarrollo, y que se convierten en los ejes sobre los cuales se imparten
los conocimientos. Ejemplos de temas transversales existen muchos, pero los más comunes son el
género, el ambiente, la pobreza o los derechos humanos.
Los temas transversales ayudan a generar aprendizaje significativo podríamos definirlo en
pocas palabras como “el aprendizaje que sirve para algo”, quetiene sentido en función de las
circunstancias del individuo o grupo social. Según Ausubel, el aprendizaje es significativo cuando
los contenidos son relacionados con lo que el público objetivo ya sabe. Es decir, mediante una
relación trascendente, con una imagen, un concepto o una necesidad del individuo. Un aprendizaje
es significativo cuando se relaciona intencional y explícitamentecon un aspecto pertinente ya
presente en la estructura cognitiva del individuo, dejando claramente establecida la relación entre lo
ya aprendido con aquello por aprender.
Pero, contra lo que mucha gente cree, el aprendizaje significativo no se reduce sólo a la
adquisición de conceptos. Esta es una creencia muy difundida, donde se asume que lo único que se
debe enseñar es conceptos. Sinembargo, el aprendizaje significativo debe ser visto desde el punto
de la adquisición de capacidades, que pueden ser de tres tipos: conceptuales, actudinales y
procedimentales. Conceptuales, referidos a hechos, conceptos, informaciones, etc. Actitudinales a
1XX Concurso del CLAD sobre Reforma del Estado y Modernización de la Administración Pública
“¿Cómo enfrentar los desafíos de latransversalidad y de la intersectorialidad en la gestión pública?”
Caracas, 2007
formas de ver la vida, formas de reaccionar o consideración de las cosas como buenas o malas,
convenientes e inconvenientes. Y procedimentales a formas de hacer las cosas, metodologías, etc.
Entonces, la transversalidad se convierte en una forma de ver los diferentes aspectos de la
realidad, pero con un eje...