lic en educacion preescolar
Páginas: 36 (8906 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2013
MODELO CRÍTICO SOCIAL
PARADIGMA: Toda crítica social implica una idea de la felicidad o desarrollo del niño, de como un niño debería organizarse o comportarse a fin de lograr esa felicidad o desarrollo del potencial infantil.
LA FUNCION DE LA ESCUELA: Uso de principios y valores para analizar y explicar las estructuras sociales.
APRENDIZAJE: Un proceso sistemático y planificadoorientado a desarrollar los conocimientos, las habilidades y las actitudes a través de la experiencia de aprendizaje y conseguir la actuación adecuada en una actividad.
IMPLICACIONES EN EL CURRICULO
PROPOSITOS: Desarrollar la formación de un niño libre y autónomo, una conciencia crítica en el estudiante capaz de construir de construir y ampliar sus conocimientos y promover la acción social parasuperar estructuras sociales opresivas.
CONTENIDOS: Se construye desde una problemática cotidiana, los valores sociales y las posiciones políticas, buscando entonces el desarrollo infantil en la sociedad en primera instancia para adaptarse a ella. Están orientados a la atención y solución de problemas sociales en los diferentes campos del saber, debido a que proporciona a los individuos pautaspara la intervención en interacciones sociales a través de acción educativa.
SECUENCIA: Se motiva a los niños para el desarrollo sano y pleno de su personalidad, de una manera igual se estimula las capacidades cognitivas.
METODOLOGIA: Este plantea los distintos problemas desde el análisis y las principales necesidades, intereses y problemas en e entorno inmediata e este caso el infantil.RECURSOS: En este enfoque se concibe que la realidad que se conoce, es una totalidad múltiple conformada por partes integradas que para conocerlas requiere develar sus inconsistencias y contradicciones así como los ajustes desde un análisis crítico plantee un una opción de transformación mediante el diálogo, el debate, la toma de conciencia y la reflexión desarrolladas en un contexto deinteractividad mediadora de la realidad
EVALUACION. La evaluación se da por procesos cuantitativos y cualitativos, a veces individual y en ocasiones colectivo.
MODELO CRÍTICO SOCIAL
Se entiende que el término se refiere al uso de principios o esquemas conceptuales o teóricos para analizar y explicar las estructuras sociales. Algunos consideran que es una rama de la sociología pero losque practican la crítica social generalmente consideran que la actividad es inherentemente interdisciplinaria, en una mano nutriéndose y en la otra contribuyendo a disciplinas tales como la antropología, la geografía, economía, filosofía, historia, lingüística, sociología, teología, etc. produciendo, por ejemplo, disciplinas tales como la psicología crítica. Desde este punto de vista se puedeconsiderar que crítica social es el puente conceptual entre los conceptos, igualmente imprecisos, de filosofía social; sociología y las ciencias políticas.
La crítica social es una actividad fuertemente influida por, entre otras, percepciones filosóficas, morales, religiosas y sociales. Es difícil por tanto ofrecer una tipología de las aproximaciones que sea generalmente satisfactoria y objetiva. Sinembargo, y sin pretensiones de ofrecer algo más que una introducción a una visión general, y notando que en la practica estas visiones a menudo comparten raíces y se nutren entre ellas mismas, parece posible, a rasgos generales diferenciar tres grandes momentos en su desarrollo.
Esa crítica parece haber sido marcadamente filosófica (por ejemplo. La República de Platón) religiosa ( por ejemplo,apologética), utópica o literaria (por ejemplo, la sátira) Sin embargo, y hacia fines de ese periodo se empieza a usar métodos más sofisticados a fin de tratar de entender la sociedad, por un lado buscando maneras de integrar las nuevas percepciones del humanismo con la ideología dominante (ver por ejemplo, Escuela de Salamanca) y por el otro, encontrar las raíces, causas, leyes que gobiernan,...
PARADIGMA: Toda crítica social implica una idea de la felicidad o desarrollo del niño, de como un niño debería organizarse o comportarse a fin de lograr esa felicidad o desarrollo del potencial infantil.
LA FUNCION DE LA ESCUELA: Uso de principios y valores para analizar y explicar las estructuras sociales.
APRENDIZAJE: Un proceso sistemático y planificadoorientado a desarrollar los conocimientos, las habilidades y las actitudes a través de la experiencia de aprendizaje y conseguir la actuación adecuada en una actividad.
IMPLICACIONES EN EL CURRICULO
PROPOSITOS: Desarrollar la formación de un niño libre y autónomo, una conciencia crítica en el estudiante capaz de construir de construir y ampliar sus conocimientos y promover la acción social parasuperar estructuras sociales opresivas.
CONTENIDOS: Se construye desde una problemática cotidiana, los valores sociales y las posiciones políticas, buscando entonces el desarrollo infantil en la sociedad en primera instancia para adaptarse a ella. Están orientados a la atención y solución de problemas sociales en los diferentes campos del saber, debido a que proporciona a los individuos pautaspara la intervención en interacciones sociales a través de acción educativa.
SECUENCIA: Se motiva a los niños para el desarrollo sano y pleno de su personalidad, de una manera igual se estimula las capacidades cognitivas.
METODOLOGIA: Este plantea los distintos problemas desde el análisis y las principales necesidades, intereses y problemas en e entorno inmediata e este caso el infantil.RECURSOS: En este enfoque se concibe que la realidad que se conoce, es una totalidad múltiple conformada por partes integradas que para conocerlas requiere develar sus inconsistencias y contradicciones así como los ajustes desde un análisis crítico plantee un una opción de transformación mediante el diálogo, el debate, la toma de conciencia y la reflexión desarrolladas en un contexto deinteractividad mediadora de la realidad
EVALUACION. La evaluación se da por procesos cuantitativos y cualitativos, a veces individual y en ocasiones colectivo.
MODELO CRÍTICO SOCIAL
Se entiende que el término se refiere al uso de principios o esquemas conceptuales o teóricos para analizar y explicar las estructuras sociales. Algunos consideran que es una rama de la sociología pero losque practican la crítica social generalmente consideran que la actividad es inherentemente interdisciplinaria, en una mano nutriéndose y en la otra contribuyendo a disciplinas tales como la antropología, la geografía, economía, filosofía, historia, lingüística, sociología, teología, etc. produciendo, por ejemplo, disciplinas tales como la psicología crítica. Desde este punto de vista se puedeconsiderar que crítica social es el puente conceptual entre los conceptos, igualmente imprecisos, de filosofía social; sociología y las ciencias políticas.
La crítica social es una actividad fuertemente influida por, entre otras, percepciones filosóficas, morales, religiosas y sociales. Es difícil por tanto ofrecer una tipología de las aproximaciones que sea generalmente satisfactoria y objetiva. Sinembargo, y sin pretensiones de ofrecer algo más que una introducción a una visión general, y notando que en la practica estas visiones a menudo comparten raíces y se nutren entre ellas mismas, parece posible, a rasgos generales diferenciar tres grandes momentos en su desarrollo.
Esa crítica parece haber sido marcadamente filosófica (por ejemplo. La República de Platón) religiosa ( por ejemplo,apologética), utópica o literaria (por ejemplo, la sátira) Sin embargo, y hacia fines de ese periodo se empieza a usar métodos más sofisticados a fin de tratar de entender la sociedad, por un lado buscando maneras de integrar las nuevas percepciones del humanismo con la ideología dominante (ver por ejemplo, Escuela de Salamanca) y por el otro, encontrar las raíces, causas, leyes que gobiernan,...
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