Lic En Educacion Primaria

La disciplina en la segunda infancia (4 - 7 años)
 
INTRODUCCIÓN
 
Cuando tenemos en clase algún que otro niño revoltoso o travieso, nos preguntamos y solemos preguntar a los demás qué podríamos hacer con tal chico, para que se adapte a la dinámica de lo que nosotros creemos que es normal en el aula.
 
Tan obsesionados nos ponemos con estos chicos que muchas veces se nos olvida preguntarnosy preguntar a los demás qué podemos hacer con los otros niños, con los que no nos dan tanta lata.
 
En principio estos apuntes pretenden responder a las posibles preguntas sobre qué hacer con todos los niños del aula, del colegio. Es posible que si acertamos a dar respuestas más acertadas a estas cuestiones con respecto a todos los niños habremos solucionado adecuadamente, indirectamente y casisin pretenderlo el problema de los niños difíciles.
 
Estos apuntes se entregarán a los tutores de Infantil y Primer Ciclo de Primaria, en sesiones semanales. Es recomendable irlos leyendo semanalmente, aunque sea una sola vez. Si bien el texto completo no tiene "desperdicio", señalamos con letra diferente y subrayada los textos que creemos más interesantes.
 
Estos apuntes, por último, nopretenden dar lección ninguna al profesorado, sino que constituyen un "aireamiento" de las ideas que ya por profesión y experiencia se dominan. Esperamos que sean de alguna utilidad. Con eso nos daremos por satisfechos.
 
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1ª SESION
 
Creemos que no existe ningún maestro que dude de la gran importancia de esta etapa y sabemos queaprender a educar a los pequeños no se consigue leyendo muchos manuales, sino con la experiencia vivida día a día. La familia introduce muchas actitudes y hábitos, pero el niño no tiene en ella todas las experiencias ni satisface todos los aprendizajes que le son necesarios, además no es conveniente para él vivir siempre rodeado de gente que lo proteja: es preciso que conviva con iguales junto ala figura del maestro que le oriente, le eduque, le forme y le ayude a desarrollar todas sus capacidades.
 
En la escuela el niño tiene que encontrar unas relaciones afectivas y una seguridad que le permitan conseguir una autonomía para ir adquiriendo de forma natural y según su ritmo los aprendizajes.
 
Lo más importante es que adquiera seguridad, se sienta amado, y que por él mismo y através del medio que le rodea vaya adquiriendo unos conocimientos e interiorizando unas actitudes: de socialización, de relación con los adultos y compañeros, de aceptación de unas pautas sociales, de unos hábitos que le ayuden a irse preparando para ser capaz de asimilar más adelante unas normas que faciliten una buena integración.
 
Cuando hablamos de hábitos en la educación de los niños, hacemosreferencia a unas conductas que, desde la óptica del educador, él ha de manifestar y que ha de adquirir mediante el ejercicio cotidiano de ciertas actividades que se consideran generadoras de hábitos por el hecho de ser repetidas.
 
Los hábitos los podemos considerar como requisitos previos a cualquier tipo de aprendizaje. Realmente si los niños no saben estar sentados en silencio, abrocharse labata, lavarse las manos... hablar en voz baja, de uno en uno y no todos a la vez... no se puede trabajar y esto es fuente de indisciplina.
 
Se pueden entender los hábitos como un conjunto de actitudes que conforman una manera de hacer, de ser y de pensar. Son un medio para conseguir los objetivos de autonomía.
El niño tiene necesidad de experimentar, investigar y observar todo aquello que tienea su alrededor, por esto lo debemos poner a su alcance a fin de ampliar su campo de posibilidades.
 
El papel del maestro está entre la observación de los pequeños en sus actividades y el de animador en los momentos que convenga centrar la atención en algún descubrimiento concreto, dar ideas cuando algún niño o grupo esté desorientado, o bien reconducir la dinámica general del trabajo si...