Lic. en educacion primaria

BLOQUE II LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
REPETICIÓN ESCOLAR:
¿FALLA DEL ALUMNO O FALLA DEL SISTEMA?
Rosa María Torres
Introducción
Junto con la falta de acceso a la escuela y la deserción, la repetición constituye uno de los mayores problemas de los sistemas escolares contemporáneos, a pesar de que, a nivel internacional, la repetición tiende a verse como un fenómeno típicamentelatinoamericano.
La repetición es la “solución” interna que ha encontrado el sistema escolar para lidiar con el problema del no-aprendizaje o de mala calidad de dicho aprendizaje.
Repetición es un fenómeno mundial de vieja data
La repetición escolar no es un fenómeno reciente, en algunos países que hoy son industrializados existen estudios sobre el tema que data de principios de este siglo. Encuanto a los países en desarrollo, ya en loa años 60 y 70 podían encontrarse estudios e informes sobre el tema.
La repetición escolar afecta a todas las regiones del mundo incluyendo a los países industrializados. África Subsahariana (20%), América Latina y El Caribe (10% a 15%) son las regiones con las tasas más altas de repetición. En los estado Árabes y en Asía, la tasa de repetición es de 10% y enEuropa y los países industrializados entre 3% y 4%.
En 1980 hay tendencias que indican que la repetición va en aumento en África y está disminuyendo en muchos países Árabes y en Asia y ha empezado a bajar en América Latina y el Caribe, auque la repetición en primer grado continúa siendo sumamente alta en la mayoría de países.
La repetición es un fenómeno relativamente oculto e incomprendido
Eltermino Universalización de la enseñanza primaria se ha limitado a la matricula universal de la población en edad escolar, sin atención a si lo alumnos matriculados permanecen en el sistema escolar.
La educación primaria en América Latina y el caribe cuentan con ciertos aspectos que han coadyuvado a tener un alto índice de repetición como es:
( No todos los niños acceden a la escuela: cerca del15% de los niños quedan al margen de la escuela
( Muchos niños se matriculan a una edad tardía entre 10% y 15% de los niños que ingresan a la escuela lo hacen a una edad más avanzada que la oficialmente estipulada en cada país.
( Casi la mitad de los alumnos no llegan a completar el ciclo primario a pesar de que entran entre el 85% y el 95% de población únicamente 47% logra terminar laenseñanza primaria.
( Millones de alumnos repiten año al menos una vez cerca de la mitad de alumnos repiten el primer grado.
( Los alumnos no aprenden mucho en la escuela
Existen errores conceptuales en la definición de repetición y deserción, se contabilizan a menudo como desertores a alumnos que, en verdad son repetidores:
( Shiefelbein (1991) concluye que hay cuatro razones principales para explicarla subestimación de la repetición.
( Muchos profesores deciden que sus alumnos deben repetir el año a pesar de que éstos tienen calificaciones para ser promovidos.
( Los alumnos que abandonan el sistema escolar antes de terminar el ciclo escolar son a menudo registrados como desertores; no obstante, muchos de ellos vuelven a la escuela al año siguiente al mismo grado.
( Los profesoresfrecuentemente carecen de tiempo o de la información necesaria para identificar a los alumnos que asistieron al mismo grado el año anterior
( En el primer grado, donde la repetición es más alta es más difícil de saber si ya el alumno ha estado anteriormente en primero.
Y las estadísticas de deserción estarían sobrestimadas.
Brasil; dos metodologías para calcular el flujo escolar de los alumnos
( Lametodología PROFLUXO, desarrollada por Philip Flecher y Sergio Costa Ribeiro hacia mediados de la década ochenta, utiliza datos de la encuesta de hogares conducida por el instituto Brasileiro de Geografía y Estadística (IBGE)
( Una metodología desarrollada por Rubén Klein en los años noventa se basa en:
( Información sobre la matrícula y número de alumnos promovidos, registrada en los censos...