lic en educacion

INTRODUCCIÓN


Muñoz, 2004 considera la educación como derecho, y no como un mero servicio o una mercancía, el Estado que tiene la obligación de respetarlo, asegurarlo y protegerlo. Se referencia a esto porque habría que analizar que tan eficaz es el Estado para brindar este servicio y que tan eficaces son los centros escolares. Considero que la eficacia debería ser desde la raíz. Más sinembargo en este ensayo sólo se analizan los involucrados en los centros escolares como el director, maestros y comunidad escolar.

Es indiscutible que los países vienen realizando esfuerzos importantes para incrementar la cobertura, mejorar la infraestructura, diseñar nuevos currículos y formar a los docentes, entre otros aspectos. Sin embargo persisten problemas de eficacia de la educación queafectan en mayor medida a los grupos que están en situación de vulnerabilidad. Es preciso, por tanto, dar mayor prioridad a lograr una mayor eficacia escolar.

Por lo tanto, este ensayo esta orientado a analizar los conceptos de eficacia escolar así como los factores que inciden para que los centros escolares sean eficaces como el liderazgo, visión y objetivos compartidos, la enseñanza-aprendizaje, etc. Y que más adelante se detallará cada uno, así como su influencia en la efectividad escolar.

Por ultimo, se hace énfasis en que las escuelas pueden marcar la diferencia, siempre y cuanto exista una visión en conjunto y no sólo de directores, maestros, alumnos…sino una visión en conjunto también en las políticas de gobierno.



EFICACIA ESCOLAR Y MEJORA EDUCATIVA
Para realizar unanálisis de la magnitud de los efectos de la escolarización y los factores de eficacia escolar tendríamos que definir primeramente el término de eficacia, así como los factores que distinguen a una escuela eficaz.
Según F. Javier Murillo (2005:25), “Una escuela eficaz es aquella que consigue un desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos, mayor de lo que sería esperable teniendo en cuentasu rendimiento previo y la situación social, económica y cultural de las familias”. Sostiene que las escuelas más “eficaces” están estructural, simbólica y culturalmente más unidas que las que no lo son, y operan más como un conjunto orgánico que como una colección de subsistemas independientes.
Esta propuesta tiene tres características:
• Valor añadido como operacionalización de la eficacia.
•Equidad como un elemento básico en el concepto de eficacia.
• Desarrollo integral de los alumnos como un objetivo irrenunciable de todo sistema educativo.

El planteamiento anterior de eficacia tiene que ver indudablemente con el término de calidad. Es decir, para que una escuela sea de calidad, es necesario que además de la eficacia y la eficiencia, cumpla los requisitos de relevancia,pertinencia y equidad. Lo anterior es para muchos una utopía porque se tendría que cambiar primeramente de mentalidad hacia la educación ya que la visión general es verla como “una obligación” y no “como un bien”.
Los elementos fundamentales que distinguen a estas escuelas eficaces, según Murillo, son:
a) Liderazgo profesional
b) Visión y objetivos compartidos.
c) Ambiente de aprendizaje
d) Laenseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar.
e) Enseñanza con propósito.
f) Expectativas elevadas
g) Reforzamiento positivo
h) Seguimiento en los avances.
i) Derechos y responsabilidad de los alumnos.
j) Colaboración hogar-escuela.
k) Organización para el aprendizaje.

Haciendo una síntesis de todos estos factores se puede enfatizar que un liderazgo profesional es unfactor clave y necesario para iniciar y mantener el mejoramiento de la escuela, este debe de relacionarse con la visión y objetivos compartidos, debe de ser dinámico, firme y con propósito y tener una habilidad para mediar o amortiguar los agentes de cambio negativos. La visión y objetivos compartidos tiene como resultado una unidad en los propósitos, particularmente cuando se combina con una...