Lic. En Educacion

 TIPOS DE LECTURA.
Cada tipo de lectura no descarta la otra, podemos aplicar una u otra o varias delos tipos de lecturas de la mente madura. No es el caso de la lectura de la mente en formación, que si bien cumple un propósito, debemos superar cada circunstancia, una a una.

1.- LECTURA SUB SILÁBICAS O DE LETRAS:
Es la lectura que realiza el niño, cuando para leer una palabra, por sencillaque sea, nombra cada letra para ir formando las sílabas, las que a su vez une para ir formando las palabras. En resumen se refiere al deletreo.En su mente leerá, por ejemplo; A, L, M, O, H, A, D, A; en lugar deleer "almohada".
2.- LECTURA SILÁBICA:
El niño lee sílaba a sílaba las palabras.
 MA-MA To-MA TE
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.- LECTURA VACILANTE:
Se caracteriza por la inseguridad del lector, el cua desatiendesignos de puntuación, repite frases ya leídas y se detiene en algunas palabras para ir formando un deletreo mental.

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.-LECTURA CORRIENTE:
Es la que posee un lector maduro el niño va leyendo con cierta rapidez y fluidez, respeta a veces la buena pronunciación de las palabras y en general atiende a los signos de puntuación.
5.- LECTURA EXPRESIVA:
Reúne las cualidades de la lectura corriente,pero agrega la expresión al contenido de lo que se lee. Imprime a la voz los matices de entonación necesaria al texto que lee, lo que le permite a él y al oyente darse cuenta de los estados de ánimo que el otro imprimió al texto.
6.- LECTURA COMBINADA:
Dentro de los tipos de lectura se pueden dar características combinadas. Ej. Lectura vacilante con lectura corriente.
7.- LECTURA SILENCIOSA:En este tipo de lectura se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. El lector puede captar las ideas principales.
8.- LECTURA ORAL:
La lectura en voz alta constituye una actividad necesaria dado que es un medio por el cual se puede comunicar el contenido de un texto a los demás. Es importante que sea practicada en el marco de una actividad comunicativo, con un propósitodeterminado y no como un mero ejercicio de evaluación de la calidad de la lectura de los alumnos.
Lectura de letras:
Tome un texto de una columna de noticias de un periódico, comience a leer las letras y solo las letras.
En su mente leerá, por ejemplo; A, L, M, O, H, A, D, A; en lugar de leer"almohada".Cuando se canse (que será muy rápido) termina el ejercicio.
Resultado
; pronto notará queaunque no quiera la mente lo lleva a tomar velocidad y leer las palabras completas.
Conclusión:
La mente trabaja mejor a gran velocidad.
Lectura de sílabas.
Tome un texto de una columna de noticias de un periódico, comience a leer las sílabas y solo las sílabas.
En su mente leerá, por ejemplo; AL, MO, HA, DA; en lugar de leer "almohada".Cuando se canse (que será muy rápido) termina el ejercicio.Resultado
; pronto notará que aunque no quiera la mente lo lleva a tomar velocidad yleer las palabras completas.
Conclusión:
La mente trabaja mejor a gran velocidad.
Lectura de palabras.
Tome un texto de una columna de noticias de un periódico, comience a leer las palabras y solo las palabras. En su mente leerá, por ejemplo; LA y luego, ALMOHADA, y luego RECIEN, y luego LAVADA; en lugar deleer "La almohada recién lavada". Cuando se canse (que será muy rápido) termina el ejercicio.
Resultado
; pronto notará que aunque no quiera la mente lo lleva a tomar velocidad y leer las frases completas o grupos de palabras.
Conclusión:
La mente trabaja mejor a gran velocidad.
Lectura de frases.
Tome un texto de una columna de noticias de un periódico, comience a leer buscando frasesconocidas. En su mente leerá las frases conocidas que vaya encontrando, por ejemplo; "hasta donde se pudo", "siempre que", "hasta la noche", "durante mucho tiempo".
todas son frases conocidas que la mente lee con facilidad sin detenerse a los detalles de las palabras conque están escritas. Lea durante 10 minutos.
Resultado
; pronto notará que aunque no quiera la mente lo lleva a tomar velocidad y...