Lic. En Educación Especial

CARCATERIZACIÓN DEL ALUMNO:
Alumna de sexo femenino con discapacidad intelectual con edad de 12 años que cursa 6° de primaria, en turno vespertino en la Esc. Prima. Arturo Solís de Avalos, de tez morena, cabello negro, lacio, ojos grandes color café, complexión bien constituida y buena estatura, alta para su edad, su apariencia física es buena, limpia y cuida su arreglo personal.
Aspectosgenerales:
Estilo de aprendizaje y motivación para aprender: Su aprendizaje es lento y su estilo es kinestésico visual, requiere de material manipulable y concreto para apoyarse en las tareas. Gusta de actividades motrices que impliquen música. Suele participar en actividades culturales en las que se desenvuelve bien.
Área Intelectual: La alumna se encuentra en un rango de deficiencia mental levecon un CI de 66, la capacidad de su lenguaje es baja, en la comprensión de un lenguaje hablado sencillo, baja capacidad para seguir instrucciones y al recuerdo auditivo inmediato. Capacidad regular en el pensamiento conceptual, razonamiento e inteligencia social. Nula capacidad en el razonamiento numérico y visomotor. Se encuentra en un nivel evolutivo mental normal bajo, en los indicadoresemocionales se observan sentimientos de inadecuación, tendencia al retraimiento

Área de desarrollo motor: Cristina presenta una motricidad gruesa un poco torpe, le cuesta seguir el ritmo de la música ejecutando algún ejercicio, pero logra imitarlos a su manera observando a sus compañeros, puede desplazarse sin ninguna dificultad, correr y saltar. Su habilidad motriz es buena, lora recortar conprecisión, ensartar, atar, destapar, etc.

Área comunicativo-lingüística: Su vocabulario es muy pobre. No existe fluidez verbal en las conversaciones, sin embargo puede identificar la idea principal de alguna lección o tema. Tiene adquirido todos los elementos sintácticos (sujeto, verbo, artículo, adj., adverbio, pronombre, preposición y conjunción) de forma verbal. No hace uso de loscircunstanciales de cantidad y de modo. Su nivel de aceptación y comprensión de las instrucciones no es muy concreto y su vocabulario es muy básico, no tiene buena independencia en el proceso del cumplimiento de la tarea; así como también tiene dificultades para comprender, manejar y utilizar información del medio que lo rodea (escolar, social y de la vida diaria). Logra manejar y entender estructurassintácticas de una oración simple. Logra emplear el saludo y los turnos en la conversación; no utiliza las reglas de conversación. Existe coherencia lineal en el uso de personas, no maneja el tiempo y número. No logra el empleo de la causa y consecuencia, por lo que en pocas ocasiones hace uso de la inferencia. Hace uso del truncamiento como cambio de sentido y sutileza del lenguaje, no manejasinónimos, antónimos, homónimos, es decir, ningún elemento de relación de significado como de diferencia, semejanza o sintagma. Tiene consolidado los negativos y desiderativos de la semántica de los enunciados. Utiliza sustantivos comunes y concretos, los verbos, los sustantivos individuales, colectivos y propios. Así como también los pronombres personales, posesivos, demostrativos y relativos. Tambiénhace uso de adjetivos posesivos, indefinidos y demostrativos; cardinales y conjunciones consecutivos.
Área de adaptación e inserción social: Dentro del grupo se mantiene tranquila, realiza las actividades que se le indican, y es capaz de preguntar si algo no entiende, ella percibe que hay actividades que no logra comprender y muestra frustración, he intenta llevarla a cabo esforzándose. Lleva unabuena relación con maestros y sus iguales, logra compartir sus pertenencias, pero al igual demanda cuidado de ellas por parte de los demás y exige le sean devuelta. Muestra poco iniciativa para participar de forma oral, pero a pesar de ellos, se integra en las actividades en equipo, y ha participado en eventos culturales por apoyo de sus maestros de grupo.
Aspectos emocionales: se siente...