lic. en egb

¿QUÉ ES EVALUAR?

La evaluación se refiere a conceptos distintos: para algunos es un juicio sobre la calidad, para otros una actividad diaria que llevamos a cabo siempre que tomamos una decisión, en el caso de la educación es asociada a exámenes y a los resultados de los alumnos. Para los políticos, puede significar hacer un control evaluativo de las principales políticas o líneas deactuación.
En el lenguaje cotidiano, el concepto de evaluación es polisémico, porque este se impone o no en la práctica según las necesidades mismas de la evaluación y en función de las diferentes formas de concebirlas. Puede significar tanto estimar y calcular como valorar o apreciar.
La evaluación puede hacer referencia a un proceso por medio del cual alguna o varias características de un alumno, de ungrupo de estudiantes o un ambiente educativo (objetivos, materiales), profesores, programas, etc reciben la atención de quién evalúa, se analizan y se valoran sus características, condiciones en función de parámetros de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la educación. Si pensamos que la evaluación debe servir no sólo para comprobar resultados de aprendizajes y para calificara los alumnos, sino como un momento de reflexión y análisis de la enseñanza y del currículum estamos frente a un nuevo modelo o concepción de evaluación escolar; constituyéndose así como un tipo de evaluación sólida ya que considera todos los aspectos de la escuela que influyen en el desarrollo de los alumnos. Estos aspectos incluyen el desempeño y aptitudes de los profesores, el currículum o plande estudio, el equipamiento y materiales de enseñanza, la participación del profesorado en la toma de decisiones, el calendario escolar y los horarios de enseñanza, los servicios de apoyo, las actividades extracurriculares, los presupuestos escolares, el apoyo comunitario, la participación de los padres, el liderazgo escolar y la política de la escuela.
La escuela no necesita evaluar todo todoslos años Con el fin de llevar a cabo la evaluación, la escuela debe comprometer a todo su personal, asignar prioridades, programar de manera realista el trabajo de la evaluación y llevarlo hasta el final. Al establecer un sistema de evaluación unificado justificable, la escuela debe adoptar un grupo apropiado de reglas evaluativas. Estas reglas proveen al personal de un lenguaje común sobre laevaluación, proporcionando prácticas a la hora de planificar, realizar y valorar evaluaciones.
No hay duda, desde esta mirada, de que el uso de la evaluación debería ser constructiva para la pedagogía y para la administración de un centro. La tendencia a evitar la evaluación sumativa es especialmente preocupante cuando ocurre en centros innovadores, que utilizan la evaluación formativa para mejorarsu modo de operar, pero parecen olvidar que también tienen que tener evaluación sumativa para demostrar su mérito como alternativa viable a los centros convencionales.
Cada escuela debería adoptar y aplicar un grupo de normas de evaluación que encajen con su cultura y filosofía. Por medio del cumplimiento de tales normas, la escuela asegura que sus evaluaciones serán adecuadas, útiles, viables yprecisas. La escuela debería establecer mecanismos que aseguren la comunicación durante la evaluación. Una evaluación efectiva implica mucha interacción y negociación.
El rendimiento de un estudiante no depende exclusivamente de sus capacidades o su esfuerzo personal, ni de la mayor o menor idoneidad del profesor. Depende también de la organización general de la administración y de los centrosescolares.
El Los ámbitos1 a los que se aplica la evaluación en el campo educativo son variados:
La administración educativa.
Los centros escolares.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje.


Evaluación de las administraciones educativas: el marco en el que se desarrolla el sistema educativo del país lo determina la administración al emitir las normas legales que establecen las vías...