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Considerada el motor del desarrollo personal y social, la educación adquiere relevancia como uno de los derechos humanos fundamentales. Conocer cómo se está cumpliendo este derecho en nuestro país, cuáles han sido los avances y cuáles son los desafíos, es una tarea necesaria para la toma de conciencia y de las decisiones que conduzcan al ejercicio pleno del derecho a la educación de acuerdo conlo establecido en el artículo tercero de la Constitución y en la Ley General de Educación, en nuestro país México.

Después de haber leído y analizado el capítulo nueve del texto “El derecho de aprender” de la autora Linda Darling-Hammond, quien se llevó cuarenta años para escribir esta obra y en la que describe una serie de situaciones que vivió primero como estudiante hija de padresprofesores, y como docente en las escuelas por las que ella transitó y tuvo en observación respecto al desempeño del proceso educativo y en el que se privilegia programas innovadores para mejorar la educación pública en los Estados Unidos.

El Profesor sigue siendo la clave para detonar mejores procesos educativos, Son los profesores y no las evaluaciones deben ser la piedra angular de cualquier reformaeducativa, todos los docentes deben estar imbuidos en los eventos para mejorar la calidad de lo que hacen en las aulas y no debe de moverlos sólo la intención económica, tampoco materiales educativos impactantes que terminan paliativos de la educación.

Este libro promueve el derecho de aprender para todos. Más allá del derecho a una escolarización para todos los niños y niñas defiende underecho genuino de aprender, una educación pública de calidad para todos, sin importar las diferencias étnicas, socioeconómicas o culturales que puedan presentar los estudiantes de una nación tan vasta como son los Estados Unidos de Norteamérica.


Las respuestas que va vertiendo la autora no son en ningún caso fórmulas mágicas ni tampoco un ramillete de buenas voluntades para que los cambios seproduzcan, sino que su discurso va acompañado del análisis de prácticas escolares que han resultado exitosas y de otras que no lo han sido tanto, comentarios de alumnos, profesores y otros actores sobre sus experiencias, estudios sobre reformas acometidas en el sistema escolar.

Para la autora una educación progresista y de calidad exige no sólo profesores comprometidos con los cambios en susaulas. También son necesarias un conjunto de condiciones sistémicas para desarrollar la capacidad de los centros y profesores, entre las que incluye la formación del profesorado, la organización de los centros y las estructuras del sistema, sin las que cualquier reforma está abocada al fracaso, El ejercicio del derecho a aprender es un proceso complejo donde hay avances, errores y aciertos, y dondela acción humana es definitoria. Por ello, su desarrollo no es lineal. Esto hace necesarias evaluaciones periódicas que permitan monitorear su consecución.

A lo largo de la última década se ha ido produciendo una revolución silenciosa en la enseñanza está pasando de ser una ocupación a una profesión que permite a sus miembros desarrollar las competencias requeridas a las demandas reales deltrabajo escolar. La profesión docente ha empezado a participar activamente en la formulación de estándares realizados con seriedad y desde bases de conocimiento cada vez más amplios.

Estos cambios también se están dando en los programas de formación del profesorado en todo el país, en los sistemas de selección y acreditación para el ejercicio de la profesión docente. Los docentes precisan tenerhabilidades pedagógicas para hacer uso flexible del conocimiento disciplinar, pues de esta manera pueden prestar atención a las ideas que surgen en el curso del proceso enseñanza-aprendizaje.
Un docente tiene que saber que el conocimiento de su alumno es fundamental, tiene que descubrir qué es lo que ya saben sus alumnos y cuales son los contenidos y conceptos que permiten conectarlos con su...