Lic. en Gestión

1.2 desarrollo y razonamiento morales
La ética es el estudio de la moralidad, que una persona comienza a aplicarla cuando mira los estándares morales que ha absorbido de la familia, iglesia, los amigos y la sociedad.
DESARROLLO MORAL.
Algunas veces suponemos que los valores de una persona se forman en la niñez y no cambian después, de hecho gran cantidad de investigación psicológica yexperiencias personales, demuestran que cuando las personas maduran, cambian sus valores de manera mas profunda. De la misma forma que se identifica las etapas de crecimiento en cuanto a desarrollo físico, al igual la habilidad de hacer juicios morales razonados se desarrolla en etapas identificables. Como los niños cuando nos dicen lo correcto o incorrecto y obedecen para evitar castigos, cuandollegamos en la adolescencia la adherencia a los estándares morales se basa en vivir cumpliendo las expectativas de la familia, los amigos y la sociedad que nos rodean. Hacemos lo correcto porque es lo que los grupos a los que pertenecemos esperan de nosotros. Es hasta que somos adultos racionales y con experiencia que adquirimos la capacidad de reflexionar de manera critica sobre los estándaresmorales convencionales que nos inculca la familia, padres, la cultura o la religión.
El psicólogo Lawrence Kohlberg concluyo que el desarrollo de la habilidad de una persona para manejar la moralidad existe una secuencia de seis etapas identificables. Kohlberg agrupo estas etapas de desarrollo moral en tres niveles, cada uno con dos etapas.
NIVEL UNO: ETAPAS PRECONVENCIONALES 29
Estas primerasetapas, el niño es capaz de responder a reglas y expectativas sociales y es capaz de aplicar etiquetas de bueno, malo, correcto e incorrecto. Correcto o incorrecto se interpretan en términos agradables o dolorosos que son consecuencia de las acciones; el niño percibe las situaciones solo desde su punto de vista, ya que todavía no tiene la habilidad de identificarse con otros en un grado alto.
Etapauno: en esta etapa las consecuencias físicas de un acto determina por completo la bondad o maldad del mismo. Las razones para hacer lo correcto son evitar el castigo.
Etapa dos: orientación instrumental y relativa: en esta etapa las acciones correctas se convierten en aquellas que sirven como instrumento para satisfacer las necesidades del niño o de quienes él quiere.
NIVEL DOS: ETAPASCONVENCIONALES
Cumplir ahora las expectativas de la familia, padres o la nación se ve como valioso por si mismo, sin importar la consecuencia. La persona cumple las expectativas, también muestra lealtad al grupo y sus normas. Si a un adolecente en este nivel le preguntas porque algo esta mal tal vez te responda “mis amigos piensan”, “mi familia me enseño”, etc. El adolecente en esta etapa es capaz de verla situación desde el punto de vista de otros pero las únicas perspectivas que toman en cuentan son las de los grupos a lo que pertenecen o la familia, etc.; las personas están motivadas para cumplir con las normas del grupo al cual subordina sus propias necesidades.
Etapa tres: el comportamiento en esta etapa es vivir de acuerdo con las expectativas de aquellos a quienes le se le tienen lealtad,cariño y confianza, como la familia y amigos.
Etapa cuatro: lo correcto o incorrecto en esta etapa mas madura esta determinada por la lealtad a una sociedad más amplia o al país; la persona es capaz de ver a los otros como parte de un sistema social más grande.
NIVEL TRES: ETAPAS POSCONVENCIONALES, AUTONOMAS O DE PRINCIPIOS.
En estas etapas, la persona ya no acepta simplemente los valores y lasnormas de los grupos a los cuales pertenece. Ahora ve las situaciones desde un punto de vista de manera imparcial, los interese de todos. La persona cuestiona las leyes y los valores y los redefine en términos de principios morales.
Etapa cinco: orientación de contrato social: en esta etapa la persona esta consciente de que la gente tiene una variedad de puntos de vista y opiniones que hacen...