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Publicado: 25 de febrero de 2014
ACUERDO NÚMERO 8
Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato
El presente acuerdo fue expedido el día 7 de diciembre de 2009 en la Ciudad de México, Distrito Federal.
En el marco delSistema Nacional de Bachillerato, el Comité Directivo del propio Sistema presenta a consideración de las autoridades educativas orientaciones sobre la evaluación del aprendizaje bajo un enfoque decompetencias, en los términos siguientes:
I. El concepto de competencias para la instrumentación del MCC.
El Acuerdo 442 por el que se establece el Sistema Nacional para el Bachillerato en un Marco deDiversidad define a las competencias como “la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especifico”.
II. El concepto de evaluación del aprendizaje bajo un enfoque decompetencias.
La evaluación debe ser un proceso continuo, que permita recabar evidencias pertinentes sobre el logro de los aprendizajes para retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorarsus resultados.
III. Las orientaciones básicas
Es conveniente desarrollar formas de evaluación para experiencias de aprendizaje de carácter inter-disciplinario, multidisciplinarias ytransdisciplinarias, que se requieren en la implementación del MCC, por cuanto el desarrollo de las competencias genéricas conlleva los aportes de las competencias disciplinares y profesionales, de acuerdo con elmodelo educativo de cada institución.
3.1 Tipos de evaluación según su finalidad y momento
Evaluación diagnóstica: se desarrolla al iniciar la formación para estimar los conocimientos previos delos estudiantes que ayuden a orientar el proceso educativo.
Evaluación formativa: tiene por objeto mejorar, corregir o reajustar el avance del alumno y se fundamenta, en parte, en la autoevaluación.La evaluación sumativa: generalmente se lleva a cabo al final de un proceso considerando el conjunto de evidencias del desempeño correspondientes a los resultados de aprendizaje logrados.
III.2...
Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato
El presente acuerdo fue expedido el día 7 de diciembre de 2009 en la Ciudad de México, Distrito Federal.
En el marco delSistema Nacional de Bachillerato, el Comité Directivo del propio Sistema presenta a consideración de las autoridades educativas orientaciones sobre la evaluación del aprendizaje bajo un enfoque decompetencias, en los términos siguientes:
I. El concepto de competencias para la instrumentación del MCC.
El Acuerdo 442 por el que se establece el Sistema Nacional para el Bachillerato en un Marco deDiversidad define a las competencias como “la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especifico”.
II. El concepto de evaluación del aprendizaje bajo un enfoque decompetencias.
La evaluación debe ser un proceso continuo, que permita recabar evidencias pertinentes sobre el logro de los aprendizajes para retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorarsus resultados.
III. Las orientaciones básicas
Es conveniente desarrollar formas de evaluación para experiencias de aprendizaje de carácter inter-disciplinario, multidisciplinarias ytransdisciplinarias, que se requieren en la implementación del MCC, por cuanto el desarrollo de las competencias genéricas conlleva los aportes de las competencias disciplinares y profesionales, de acuerdo con elmodelo educativo de cada institución.
3.1 Tipos de evaluación según su finalidad y momento
Evaluación diagnóstica: se desarrolla al iniciar la formación para estimar los conocimientos previos delos estudiantes que ayuden a orientar el proceso educativo.
Evaluación formativa: tiene por objeto mejorar, corregir o reajustar el avance del alumno y se fundamenta, en parte, en la autoevaluación.La evaluación sumativa: generalmente se lleva a cabo al final de un proceso considerando el conjunto de evidencias del desempeño correspondientes a los resultados de aprendizaje logrados.
III.2...
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