lic en preescolar
Páginas: 15 (3530 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2013
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
EL SER Y EL QUEHACER DEL MAESTRO PREESCOLAR
HABILIDADES ESENCIALES PARA EL DOCENTE
* El docente: observemos imaginariamente una clase cualquiera. Puede ser una clase de primer año que estudia matemática básica enseñada por un docente veterano o la clase de un docente en su primer año de ejercicio que dicta ciencia en el nivel intermedio yestudia diferentes tipos de gusanos o una clase de la escuela secundaria que está leyendo y discutiendo acerca de una de las obras de teatro de Shakespeare, guiada por un docente con varios años de experiencia. Más allá de la personalidad o el medio del docente, el nivel de los alumnos o el tema que se esté estudiando, algunas conductas del docente aumentan lo que el alumno aprende más que otras.Llamamos a estos patrones “habilidades esenciales de enseñanza”.
* Qué son?: ya estamos familiarizados con la noción habilidades básicas. Éstas son las habilidades esenciales de leer, escribir y realizar operaciones matemáticas que todos los alumnos deben poseer para manejarse bien el mundo. (Cada vez hay más pruebas de que para manejarse bien hoy, las habilidades básicas deberían incluirpensamiento de nivel superior y pensamiento crítico-Bransford y otros, 1991). Las habilidades esenciales de enseñanza son análogas a las habilidades básicas y se las puede describir como las actitudes, habilidades y estrategias decisivas del docente necesarias para fomentar el aprendizaje del alumno.
* Características del docente: aunque las características del docenteno son habilidades, de cualquier manera queremos comenzar por ellas para enfatizar lo importantes que son para la enseñanza. Los docentes ponen el tono emocional a la clase, diseñan la enseñanza, implementan actividades de aprendizaje y evalúan el progreso de los alumnos. Su orientación en la enseñanza es decisiva en este proceso.
Hay otras cuatro características esenciales para fomentar unclima que incremente el aprendizaje y la motivación.
Estas características son:
• Entusiasmo
• Modelización
• Calidez y empatía
• Expectativas positivas
* Entusiasmo del docente: una de las características de los docentes eficaces es el entusiasmo.
Les interesa lo que enseñan y les comunican a los alumnos que lo que están aprendiendo es importante. Estos docentes son la pruebaviviente de esto y son buenos modelos cuya intensidad promueve la identificación y la inspiración [Wlodkowsky y Jaynes, 1990, p. 19].
Los docentes muestran entusiasmo en la manera en que usan la voz, los ojos, los gestos con las manos y los movimientos corporales, además de las palabras que seleccionan (Collins, 1978). Son algunos ejemplos:
• Variaciones en la forma de hablar en el tono, en elvolumen yen la velocidad.
• Contacto visual con los alumnos; mantener la animación en la mirada.
• Gestos frecuentes con la cabeza y con los brazos.
• Moverse de un lugar a otro; tener una actitud enérgica.
• Uso de lenguaje descriptivo; variar la selección de palabras.
* El docente modelo. Un modelo se constituye como tal cuando las personas imitan conductas que observan en otros (Bandura,1986). Los docentes comunican muchas cosas acerca de lo que están enseñando y acerca de qué es importante mediante el modelo que plantean. Es casi imposible ser efectivos si el docente como modelo disgusta o no despierta interés por los temas que enseña.
* Calidez y empatía del docente: calidez alude a la capacidad del docente en demostrar que se interesa por el alumno como persona; empatía esla capacidad del docente para comprender cómo se siente el alumno, cuáles podrían ser sus puntos de vista o de “donde vienen”.
La investigación documenta la importancia de estas cualidades (Blumenfeld, 1992; Wlodkowsky y Jaynes, 1990). Es difícil ser un docente verdaderamente eficaz sin interesarse por los alumnos. Hasta ios niños más pequeños pueden percibir diferencias en el interés de sus...
EL SER Y EL QUEHACER DEL MAESTRO PREESCOLAR
HABILIDADES ESENCIALES PARA EL DOCENTE
* El docente: observemos imaginariamente una clase cualquiera. Puede ser una clase de primer año que estudia matemática básica enseñada por un docente veterano o la clase de un docente en su primer año de ejercicio que dicta ciencia en el nivel intermedio yestudia diferentes tipos de gusanos o una clase de la escuela secundaria que está leyendo y discutiendo acerca de una de las obras de teatro de Shakespeare, guiada por un docente con varios años de experiencia. Más allá de la personalidad o el medio del docente, el nivel de los alumnos o el tema que se esté estudiando, algunas conductas del docente aumentan lo que el alumno aprende más que otras.Llamamos a estos patrones “habilidades esenciales de enseñanza”.
* Qué son?: ya estamos familiarizados con la noción habilidades básicas. Éstas son las habilidades esenciales de leer, escribir y realizar operaciones matemáticas que todos los alumnos deben poseer para manejarse bien el mundo. (Cada vez hay más pruebas de que para manejarse bien hoy, las habilidades básicas deberían incluirpensamiento de nivel superior y pensamiento crítico-Bransford y otros, 1991). Las habilidades esenciales de enseñanza son análogas a las habilidades básicas y se las puede describir como las actitudes, habilidades y estrategias decisivas del docente necesarias para fomentar el aprendizaje del alumno.
* Características del docente: aunque las características del docenteno son habilidades, de cualquier manera queremos comenzar por ellas para enfatizar lo importantes que son para la enseñanza. Los docentes ponen el tono emocional a la clase, diseñan la enseñanza, implementan actividades de aprendizaje y evalúan el progreso de los alumnos. Su orientación en la enseñanza es decisiva en este proceso.
Hay otras cuatro características esenciales para fomentar unclima que incremente el aprendizaje y la motivación.
Estas características son:
• Entusiasmo
• Modelización
• Calidez y empatía
• Expectativas positivas
* Entusiasmo del docente: una de las características de los docentes eficaces es el entusiasmo.
Les interesa lo que enseñan y les comunican a los alumnos que lo que están aprendiendo es importante. Estos docentes son la pruebaviviente de esto y son buenos modelos cuya intensidad promueve la identificación y la inspiración [Wlodkowsky y Jaynes, 1990, p. 19].
Los docentes muestran entusiasmo en la manera en que usan la voz, los ojos, los gestos con las manos y los movimientos corporales, además de las palabras que seleccionan (Collins, 1978). Son algunos ejemplos:
• Variaciones en la forma de hablar en el tono, en elvolumen yen la velocidad.
• Contacto visual con los alumnos; mantener la animación en la mirada.
• Gestos frecuentes con la cabeza y con los brazos.
• Moverse de un lugar a otro; tener una actitud enérgica.
• Uso de lenguaje descriptivo; variar la selección de palabras.
* El docente modelo. Un modelo se constituye como tal cuando las personas imitan conductas que observan en otros (Bandura,1986). Los docentes comunican muchas cosas acerca de lo que están enseñando y acerca de qué es importante mediante el modelo que plantean. Es casi imposible ser efectivos si el docente como modelo disgusta o no despierta interés por los temas que enseña.
* Calidez y empatía del docente: calidez alude a la capacidad del docente en demostrar que se interesa por el alumno como persona; empatía esla capacidad del docente para comprender cómo se siente el alumno, cuáles podrían ser sus puntos de vista o de “donde vienen”.
La investigación documenta la importancia de estas cualidades (Blumenfeld, 1992; Wlodkowsky y Jaynes, 1990). Es difícil ser un docente verdaderamente eficaz sin interesarse por los alumnos. Hasta ios niños más pequeños pueden percibir diferencias en el interés de sus...
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