LIC. EN PREESCOLAR
Páginas: 47 (11737 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2015
UNIVERCIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
SUBCENTRO APATZINGAN
ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LACAL EN…
PROFRA.
BERTHA ALICIA ZARAGOZA
ALUMNA.
BRENDA ALVARADO MALDONADO
TERCER SEMESTRE
GRUPO “B”
APATZINGAN MICH. ENERO DE 20014
INTRODUCCIÓN
La cultura define a cada persona, por medio de su comportamiento, hablar y actuar.
La cultura evidentemente es unproducto de la interacción humana, sin embargo, los contenidos y significados culturales se diversifican y enriquecen con base en el contexto histórico-geográfico que les da sustento.
En los orígenes de la humanidad podemos imaginar un panorama paradójico y contradictorio, es decir, la humanidad se encuentra con una madre naturaleza prodiga en recursos naturales, benévola y generosa, pero por laotra, salvaje, caótica y mortal. Estas condiciones iníciales de la vida humana en su hábitat terrestre, en principio dieron las pautas para la aparición de una incipiente cultura que de manera recursiva y diacrónica se configuraba y establecía los parámetros socioeconómicos, éticos y morales, de forma gradual y consistente con su momento histórico.
La cultura vista desde una perspectivasimbólica se gestaba, empezaba por reconocer formas de comunicación con signos y símbolos que significaban y resinificaban la expresión de necesidades básicas y de socialización en ciernes. Sí a partir de ese momento hubiéramos tenido la capacidad de registrar nuestra memoria colectiva, seguramente hoy nuestra perspectiva de interpretación y comprensión de la cultura seria más consistente y congruentecon la realidad.
ÍNDICE
UNIDAD I
EL CONCEPTO DE CULTURA EN RELACIÓN CON LA COMUNIDAD Y LA ESCUELA.
Temas:
1.- la cultura y sus ámbitos.
2.-reproduccion y resistencia cultural.
UNIDAD II
LA MICROHISTORIA EN LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD.
Temas:
1.- la recuperación de la historia, de la escuela y la comunidad.
2.- circunstancias históricas en la vidade los niños en la escuela.
3.- el papel de la microhistoria en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
4.- historia de vida en la actividad docente.
UNIDAD III
LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD.
Temas:
1.- la relación escuela-comunidad.
2.- problemas cotidianos en la comunidad, repercusiones y alternativas en la institución escolar.
UNIDAD IV
EL CURRICULUM Y LA CULTURA
Temas:
1.-relación curriculum. Cultura.
2.- la institución escolar como creadora y reproductora de cultura.
3.- los vínculos de los sujetos en la escuela.
4.- el docente frente a la cultura.
UNIDAD I
EL CONCEPTO DE CULTURA EN RELACIÓN CON LA COMUNIDAD Y LA ESCUELA.
TEMA 1
CULTURA Y SUS AMBITOS
Permítaseme comenzar haciendo un recorrido por a historia del concepto de cultura.Derivado de la palabra latina cultura, el concepto adquirió una presencia significativa en muchas lenguas europeas durante el inicio del periodo moderno. Los primeros usos dados al concepto en las lenguas europeas preservaron parte del sentido original de cultura, el cual significaba primordialmente el cultivo o el cuidado de algo como las cosechas o los animales.
A principios del siglo XIX la palabra“cultura” se usaba como sinónimo de la palabra “civilización” o en algunos casos en oposición. Derivado de la palabra latina civiles, que significa de los ciudadanos o Deficiente a ellos, el término “civilización’’ se usó inicialmente en francés e inglés a fines del siglo XVIII para describir un proceso progresivo de desarrollo humano, esto es, un movimiento hacia el -razonamiento y el orden, y unalejamiento de la barbarie y el salvajismo.
LAS CONCEPCIONES ANTROPOLÓGICAS DE LA CULTURA
A concepción descriptiva de la cultura puede rastrearse desde los escritos de los historiadores tritúrales del siglo XIX, quienes estaban interesados en la descripción etnográfica de las sociedades -c europeas. Entre los más importantes estaba Gustav Klemm, cuya obra, Algún Cultur-Geschichte der...
UNIVERCIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
SUBCENTRO APATZINGAN
ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LACAL EN…
PROFRA.
BERTHA ALICIA ZARAGOZA
ALUMNA.
BRENDA ALVARADO MALDONADO
TERCER SEMESTRE
GRUPO “B”
APATZINGAN MICH. ENERO DE 20014
INTRODUCCIÓN
La cultura define a cada persona, por medio de su comportamiento, hablar y actuar.
La cultura evidentemente es unproducto de la interacción humana, sin embargo, los contenidos y significados culturales se diversifican y enriquecen con base en el contexto histórico-geográfico que les da sustento.
En los orígenes de la humanidad podemos imaginar un panorama paradójico y contradictorio, es decir, la humanidad se encuentra con una madre naturaleza prodiga en recursos naturales, benévola y generosa, pero por laotra, salvaje, caótica y mortal. Estas condiciones iníciales de la vida humana en su hábitat terrestre, en principio dieron las pautas para la aparición de una incipiente cultura que de manera recursiva y diacrónica se configuraba y establecía los parámetros socioeconómicos, éticos y morales, de forma gradual y consistente con su momento histórico.
La cultura vista desde una perspectivasimbólica se gestaba, empezaba por reconocer formas de comunicación con signos y símbolos que significaban y resinificaban la expresión de necesidades básicas y de socialización en ciernes. Sí a partir de ese momento hubiéramos tenido la capacidad de registrar nuestra memoria colectiva, seguramente hoy nuestra perspectiva de interpretación y comprensión de la cultura seria más consistente y congruentecon la realidad.
ÍNDICE
UNIDAD I
EL CONCEPTO DE CULTURA EN RELACIÓN CON LA COMUNIDAD Y LA ESCUELA.
Temas:
1.- la cultura y sus ámbitos.
2.-reproduccion y resistencia cultural.
UNIDAD II
LA MICROHISTORIA EN LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD.
Temas:
1.- la recuperación de la historia, de la escuela y la comunidad.
2.- circunstancias históricas en la vidade los niños en la escuela.
3.- el papel de la microhistoria en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
4.- historia de vida en la actividad docente.
UNIDAD III
LA INTERACCIÓN ESCUELA-COMUNIDAD.
Temas:
1.- la relación escuela-comunidad.
2.- problemas cotidianos en la comunidad, repercusiones y alternativas en la institución escolar.
UNIDAD IV
EL CURRICULUM Y LA CULTURA
Temas:
1.-relación curriculum. Cultura.
2.- la institución escolar como creadora y reproductora de cultura.
3.- los vínculos de los sujetos en la escuela.
4.- el docente frente a la cultura.
UNIDAD I
EL CONCEPTO DE CULTURA EN RELACIÓN CON LA COMUNIDAD Y LA ESCUELA.
TEMA 1
CULTURA Y SUS AMBITOS
Permítaseme comenzar haciendo un recorrido por a historia del concepto de cultura.Derivado de la palabra latina cultura, el concepto adquirió una presencia significativa en muchas lenguas europeas durante el inicio del periodo moderno. Los primeros usos dados al concepto en las lenguas europeas preservaron parte del sentido original de cultura, el cual significaba primordialmente el cultivo o el cuidado de algo como las cosechas o los animales.
A principios del siglo XIX la palabra“cultura” se usaba como sinónimo de la palabra “civilización” o en algunos casos en oposición. Derivado de la palabra latina civiles, que significa de los ciudadanos o Deficiente a ellos, el término “civilización’’ se usó inicialmente en francés e inglés a fines del siglo XVIII para describir un proceso progresivo de desarrollo humano, esto es, un movimiento hacia el -razonamiento y el orden, y unalejamiento de la barbarie y el salvajismo.
LAS CONCEPCIONES ANTROPOLÓGICAS DE LA CULTURA
A concepción descriptiva de la cultura puede rastrearse desde los escritos de los historiadores tritúrales del siglo XIX, quienes estaban interesados en la descripción etnográfica de las sociedades -c europeas. Entre los más importantes estaba Gustav Klemm, cuya obra, Algún Cultur-Geschichte der...
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