Lic. En Primaria

ALUMNA: mari carmen GRUPO:3 |
ASESOR: RAFAEL PEREZ JUAREZ MATERIA: PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. |
TEMA: LA FUNCION DEL EDUCADOR.En este tema el principio central de la pedagogía de Freinet, el “Tanteo Experimental”, reconoce un valor operativo y educativo en campos muy bien delimitados, la adquisición deconocimientos, la expresión, etc., otros por el contrario quieren convertirlo en motor de la vida de clase en todos los niveles y en particular en el nivel de la organización.La introducción del tanteo experimental, concretada mediante la autogestión pedagógica, lleva a una superación progresiva de las estructuras y de las instituciones iniciales.1.- Los esfuerzos de estructuración masiva del medio.Laprimera corriente insiste en la necesidad de estructuración educativa del medio. Donde se mencionan cuatro tipos de aportes históricos principales que convergen para constituirla. * Las experiencias de las comunidades infantiles: Dentro de estas comunidades “lé education dans les colectives d´enfants” define: las relaciones entre las necesidades de organización y las metas educativas.Makarenkotambién menciona: un aporte donde dice que no es el educador quien educa, si no el medio. Y que al extraer a un individuo, aislarlo, retirarlo de las relaciones es algo totalmente imposible, solo es posible imaginar la evolución de las relaciones, ya que solo educando a la colectividad podemos esperar una forma de organización en la cual cada individuo sea el mas disciplinado y el mas libre a la ves.* Las cooperativas escolares: R. Toralle define: que es una sociedad de alumnos basada en el trabajo de sus miembros y que tiene por objeto desarrollar en ellos el sentido de las responsabilidades y de la solidaridad activa, en vistas a formarlos para su papel de ciudadanos en una democracia libre. * La pedagogía de Freinet: Menciona que lejos de descender de algunos proyectos imaginarios ode teorías pedagógicas, nuestras técnicas ascienden exclusivamente de la base del propio trabajo y de la vida de los niños en nuestras clases renovadas, jamás diremos practique el método del texto libre si no obtenga un material de imprenta y oriente su educación hacia las actividades que este instrumento permite realizar. * La psicoterapia institucional: Se refiere a la forma terapéutica delgrupo que se establece con frecuencia, sin participación del medico, de los hospitales psiquiátricos, como consecuencia de la organización de material y de las interacciones psicosociales de los enfermos entre si, y de los enfermos con el medico. En seguida se mencionan tres nociones que se articulan en este análisis. *La primera es la de mediciones: Donde la pedagogía institucional consiste enuna apuesta a prueba permanente, en una verificación educativa o terapéutica de las distintas mediaciones su meta, es crear sistemas de mediación. *La segunda: Es la de lugares y esta es reconocida como un domicilio propio, por que a cada uno se le reconoce en su propia realidad. *Finalmente la de identificación: Permite que la clase se transforme en el escenario de un psicodrama permanente,donde se define y se regula de manera más o menos automática. 2. la reflexión sobre las actitudesEsta corriente se basa en una reflexión sobre las actitudes en el proceso educativo, que se halla implícita en toda una parte de la literatura pedagógica. Por actitud debemos entender no un método de enseñanza propiamente dicho sino, un cierto estilo de relación con los demás y con el grupo.Actitudesmétodos de intervención:Se trata de una observación clásica como para que de ella puedan sacarse todas las conclusiones necesarias. Según M. Pages consiste en distinguir dos niveles de intervención, el de la edificación de las estructuras y de la información de sujeto, o de grupo sobre si mismos, distinguiendo en el objeto, acontecimientos significativos, valores, objetivos y métodos. El...