LIC. EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

GUÍA DEL FACILITADOR

CURSO DE ACTUALIZACIÓN

LA GESTIÓN ESCOLAR DEMOCRÁTICA

Dirigido al nivel de educación básica
Para Directivos Escolares
(Primaria y Primaria Indígena)

Fausto Enrique Ramón Castaño

PRESENTACIÓN
Uno de los propósitos fundamentales de la educación básica es la formación de ciudadanos capaces de llevar los
valores de la democracia a la práctica social y a laacción política. En las escuelas primarias se enseña civismo pero
se carece de espacios y oportunidades para poner en práctica las nociones y principios adquiridos. En la escuela se
enseña la democracia pero muy poco se permite su práctica, debido a que la escuela está organizada y opera como
una unidad predominantemente autoritaria. Educar para la democracia exige transformar la estructuraescolar de
acuerdo con los principios democráticos. La enseñanza de la democracia requiere de un ambiente democrático. La
gestión escolar democrática tiene el propósito de abrir espacios, tanto en la escuela como en los salones de clase,
para la participación y el diálogo en un ambiente abierto y respetuoso, donde los estudiantes practican los valores
de la democracia y se puedan formarefectivamente para desempeñarse como buenos ciudadanos.
La duración del curso La Gestión Escolar Democrática es de 40 horas y se propone desarrollarlo en seis sesiones
presenciales Algunas de las actividades propuestas se deberán trabajar de manera colaborativa en grupos
pequeños o equipos de trabajo, donde se comparten experiencias y aprendizajes entre los participantes. Se requiere
que losparticipantes realicen la lectura de los textos recomendados, previamente a la realización de cada sesión. El
curso concluye con el desarrollo y presentación de un proyecto de gestión democrática en una escuela.
La Guía para el Facilitador contiene las orientaciones y sugerencias necesarias para coordinar la realización del
curso. Comprende una descripción de cada una de las sesiones en que se divide elcurso, incluye la descripción de
los temas que serán abordados, los propósitos específicos en términos de las competencias que se pretende
desarrollar, la explicación de las actividades propuestas, indicando los materiales didácticos y las lecturas que se
recomienda realizar (incluidas en la Antología). También incluye las indicaciones necesarias para evaluar el
aprendizaje que se obtenga comoresultado de las actividades realizadas.
En las primeras sesiones se examina el papel de la escuela en la educación ciudadana y el papel del director como
promotor de la cultura democrática y como constructor y dirigente de la comunidad de aprendizaje. Además, se
examina el marco legal vigente en el que se sustenta la participación y la gestión democrática en las escuelas
públicas. En lassesiones siguientes se tratarán diversas formas de organizar la escuela y llevar a cabo prácticas
democráticas para estimular la participación de todos los implicados (profesores, alumnos y padres de familia).
Algunas sesiones abren con el análisis de un caso, para luego tratar a detalle las estrategias y prácticas
democráticas utilizadas. En cada caso se destacan las actividades que intervienen enla construcción de una
escuela democrática y las diversas formas de deliberación social y de acción cooperativa. Se ilustra cómo se

concede mayor participación y autonomía a los alumnos y se limita la autoridad de los educadores. De esta forma se
aborda el funcionamiento de los consejos escolares, las asambleas de clase, el trabajo en equipo de los docentes,
la participación de los padresde familia y la vinculación con la comunidad.
La última sesión se reserva para que los participantes integrados en equipos de trabajo elaboren y presenten un
proyecto de cómo desarrollar la democracia en una escuela.

RECOMENDACIONES PARA EL FACILITADOR
•

Leer previamente las lecturas que se trabajarán en cada sesión para poder orientar y centrar el
análisis, discusión, exposición, etc....