Lic En Psicologia

JOHANN FRIEDRICH HERBART (1776-1841)

Juan Federico Herbart destacado filósofo alemán, aplica un modelo pedagógico considerando como fin educativo la formación de la moralidad con un enfoque psicológico, el cual pretende la formación de la virtud humana. Utilizó como medio un camino científico, por lo cual es considerado fundador de la pedagogía científica. Concibe al espíritu humano comoperfectible a través de la instrucción y búsqueda de la paz del alma; resultado de la interacción del hombre y el mundo; es decir aprender para la vida.

Como teórico de la educación, defendió la idea de que el objetivo de la pedagogía es el desarrollo del carácter moral. La enseñanza debe fundamentarse en la aplicación de los conocimientos de la Psicología.

Creo el sistema que denominoINSTRUCIÓN EDUCATIVA. Ese sistema, propone una enseñanza que, a través de situaciones sucesivas y bien reguladas por el maestro, fortalece la inteligencia y, por el cultivo de ella, forma la voluntad de carácter.
Herbart definió el papel que debía cumplir cada uno de los integrantes del proceso educativo, estableciendo características para cada elemento, de la siguiente forma:
* Desempeño docente:El maestro debe poseer carisma y personalidad para generar interés en el aprendizaje, ya que esto conforma una pieza esencial en la propuesta pedagógica de Herbart, tanto así que considera al maestro como un artista, cuya misión es educar.
* Alumno: Parte del supuesto de que los espíritus humanos no poseen contenido alguno, en consecuencia debe ser llenado a partir del proceso de enseñanza.* Valores: Enseñanza íntimamente relacionada con la moral, esta forma la voluntad la cual se considera incluso más importante que la intelectualidad. Estableciendo así una jerarquía de intereses, donde el punto más alto se alcanza al generar un interés religioso.
Dedico gran importancia a la cultura moral, puesto que lograr la virtud es el fin supremo de la educación, fundamenta que quieninstruye a los hombres, los hace al mismo tiempo morales, virtuosos; “el bien pensar es la fuente del bien querer y del bien actuar”.

Herbart sugirió que cada lección obedeciera a fases establecidas o a pasos formales. Ellos serian:
1. Claridad de la presentación del contenido (etapa de la demostración del objeto);
2. Asociación de un contenido con otro asimilado anteriormente por elalumno (etapa de comparación);
3. Sistematización y ordenamiento de los contenidos (etapa de la generalización);
4. Aplicación a situaciones concretas de los contenidos adquiridos (etapa de la aplicación).

Los objetos debían ser presentados mediantes los intereses de los alumnos y de acuerdo con sus diferencias individuales, por eso serían múltiples y variados

La clave de la pedagogíade Herbart esta determinada por la instrucción, entendida como base de toda la educación, por consiguiente ambas son inseparables y no pueden ser clasificadas como independientes, ya que posteriormente a raíz de las dos anteriores surge una educación intelectual acompañada de una educación moral.
Para este pedagogo instruir al espíritu es construirlo, para esto es necesaria la presencia de unacondición esencial: que la educación produzca interés y sea un estímulo; Herbart menciona "todo está perdido, si desde el principio se es tan torpe para hacer que el estudio sea causa de sufrimiento".

Instituto Superior de Formación Docente N º 19
Profesorado de Tercer Ciclo de la EGB y de la Educación Polimodal en MatemáticaEspacio de la Práctica Docente I

ESPACIO DE LA PRÁCTICA DOENTE I
Institución Formadora: ISFD Nº 19 (TE: 4514371)

Profesorado para EGB 3 Y Polimodal en Matemática

Institución Destino: E.E.T N° 3

Profesoras de Práctica: Prof. Alicia Toribio Prof. Mariela Senger,
Las autoridades de la Aseguradora La Caja S.A., han ratificado mediante Póliza N° 50609637960/01 la...