Lic En Psicopedagogia

Curso de Capacitación Docente en
Neurociencias

Estrategias para
convertir la información
en conocimiento

Registros N°: 2783295-2783297-2286167
Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03)

Clase 3

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Fuente: Descubriendo el cerebro y la mente
Revista de Difusión de AE – Asociación Educar
Neurosicoeducación y Neurociencias

Estrategias para convertir la informaciónen conocimiento
Como atravesar los filtros cerebrales que limitan el aprendizaje.
Dra. Judy Willis EEUU
Educadora y Neurocientífica
Traducción: Nse. Mirta Pola

Todo lo que aprendemos llega a nuestro cerebro a través de
los sentidos y es procesado, almacenado y activado a través de
una serie de eventos eléctricos y químicos. Sin embargo, el
cerebro no está equipado para procesar losmillones de bits de
información sensorial que lo bombardean por segundo. Hay
obstáculos que toman la forma de filtros y protegen al cerebro
de una sobrecarga de información, focalizando la atención
sólo en la información sensorial crítica para la supervivencia.

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Asociación Educar para el Desarrollo Humano (000815/03)

La forma en que los cerebros de losniños responden a esta información s ensorial del entorno, demuestra qué
tipo de información atrae su atención. Los educadores pueden utilizar estrategias compatibles con el cerebro
como:
la novedad,
la sorpresa,
la predicción,
la anticipación positiva,
los intereses individuales
y otras técnicas para focalizar la atención de sus alumnos en la información que éstos necesitan ver,
oír yrecordar.
El registro de los estímulos sensoriales que pasan por los filtros cerebrales está fuertemente influenciado por l os
estados emocionales del niño en el momento de escuchar o ver la información. Nosotros podemos contribuir a
que estos filtros trabajen en forma óptima sobre todo cuando los niveles de estrés se mantienen bajos. Es
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durante estos momentos, cuando se selecciona lainformación cognitiva más valiosa para que atraviese los
filtros y pase a la memoria.
Entender cómo la información se convierte en conocimiento y se transforma en memoria a largo plazo puede ser
una herramienta poderosa para contribuir con el éxito académico de nuestros alumnos. Las estrategias
compatibles con el cerebro habilitan a los alumnos a responder a los estímul os del entorno de la mejormanera
posible y a convertir esa información en conocimiento adquirido.
Hay tres sistemas cerebrales principales a los cuales yo llamo RAD , que son la llave para construir mejores
cerebros. RAD significa:
R: Sistema activador reticular (SAR)
A: Amígdala
D: Dopamina
La información que nuestro cerebro recibe como estímulo sensorial debe pasar primero a través del sistema
activador reticular(SAR), más tarde por el sistema límbico, para ser recono cido y codificado en estructuras y
finalmente almacenado en la memoria a largo plazo.
Sistema activador reticular (SAR): El SAR es el sistema de activación de la atención y está ubicado en la parte mas
baja posterior del cerebro (tronco encefálico). Recibe información de las terminaciones nerviosas sensoriales de
los brazos, piernas,tronco, cabeza, cuello y órganos internos que convergen en la espina dorsal. Estos mensajes
de los sentidos deben pasar a través del SAR para poder entrar al cerebro racional o para ser enviados
directamente a los centros de respuesta automática.
El SAR determina el estado de alerta y vigilancia en el resto del cerebro. En
los animales, el SAR es el que alerta al cerebro de los cambios del medioambiente – los sonidos, las imágenes, los olores, que pueden indicar
peligros u oportunidades para encontrar comida, pareja o protección.

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En los humanos, el SAR ha evolucionado para responder más allá de las
necesidades básicas de la supervivencia, pero aún sigue siendo un filtro
que está...