LIC. EN PSICOPEDAGOGÍA

CONDUCTISMO
El estudio de la consciencia en un animal sujeto a la exposición del comportamiento (acción – reacción), después de haber determinado la capacidad éste para aprender, la sencillez o complejidad de sus métodos de aprendizaje, el efecto del hábito pasado al presente respuesta, la gama de estímulos a la que responde normalmente, a la que se logra ampliar para conseguir su respuesta. Secae en cuenta de que ya que hace responder a los estímulos térmicos, táctiles y orgánicos, su contenido consciente debe ser compuesto en gran parte de estas sensaciones, y solemos añadir, para protegernos contra el reproche de ser antropomórfico, “si tiene algún conciencia”. Por lo tanto, es motivo de estudio entender el porqué y el cómo de la reacción ante un impulso. Sea este a través delcondicionamiento o del antecedente ideológico “mental” sin poder dejar de contemplar la posibilidad de un estudio teológico que incluye indudablemente el Alma.
Esta respuesta se deriva de la teoría de que ciertos animales poseían “Memoria asociativa”, a diferencia de otros que, simplemente carecían de ésta. Ya que, según estudios anteriores, “La conciencia surge en el momento en el que las actividadesinstintivas inducen para conservar el organismo”, llámese ante una situación en la que el raciocinio se sobre pone ante la necesidad de salvaguardar la integridad, en el extremo o ante la simple disyuntiva de una conocida satisfacción, como por ejemplo, una reacción orgánica ante un estimulo externo para denotar satisfacer una necesidad, llámese a ésta y en estricto apego a los experimentos deWatson, tanto en animales como en humanos, quedando demostrado en el año 1920, cuando, a través del condicionamiento auditivo y visual, logra que un bebe de apenas 8 meses, responda con miedo ante la aparición de un ratón, que, CONDICIONABA al sonido de un gong, posterior a ello, a través de un nuevo condicionamiento, lograban hacer que el bebe se retirara a una “zona segura”, en donde con unestímulo, lograban grabar la acción - reacción en la mente del pequeño.
Es importante destacar que el mismo estudio y experimentación tanto con animales como con humanos, indudablemente dejaba grabado en el subconsciente del ser en estudio ese CONDICIONAMIENTO al temor y reacción ante determinados objetos y/o condiciones ambientales, ya sea por una estimulación placentera o la implantación de unsentimiento de miedo. Para lo cual, resulto necesario posteriormente, crear técnicas que erradicaran ahora, el condicionamiento implantado de manera experimental, pero, que indudablemente, generó un proceso de “Trauma” para el cual, se requería una nueva condición.
Luego entonces, se hace destacar que las vertientes de éste estudio, sin duda desembocan a la MODIFICACIÓN DEL COMPORTAMIENTO, a través delas vertientes del estudio:
Condicionamiento operante: es la forma mediante el que un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y por el contrario menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas. Es entonces a través del APRENDIZAJE ASOCIATIVO como este condicionamiento divide su estudio y resultado(Refuerzo)
Condicionamiento clásico: también conocido como el condicionamiento Pavloviano en honor a Iván Pávlov (septiembre 1849 – febrero 1936), quien al realizar estudios con su perro, observa que la salivación de éste se producía ante la presencia de comida o de los propios experimentadores, determinando que ésa reacción provenía de una actividad psicológica. (Estímulo – Respuesta)

Esta diferenciaentre lo CONDICIONADO y lo CONDICIONAL se determina ya que el término “Condicionado” se refiere a un estado, mientras que el término “Condicional” es una reacción.

En el caso del Condicionamiento operante, tiene un fundamento basado en la generación de respuestas, siendo aquellas que se RECOMPENSAN, las que mayor posibilidad tienen de ser repetidas (Refuerzo Positivo); aquellas que no se...