Lic Fisica

ENERGÌA I: CAMBIO Y CONSERVACION
Nombre: Cervantes Garay Jazmín Fecha: 27 de septiembre del año 2012
Grado: 2 Grupo: 2
(bibliografía)GilPérez, Daniel y Pablo Valdés Castro (1966), “La resolución de problemas de Física: de los ejercicios de aplicación al tratamiento de situaciones problemáticas” en Temas escogidos de la didáctica de lafísica, La Habana, pueblo y educación, pp. 37 - 55 Gil Pérez, Daniel, Carlos furio mas y Jaime carrasco alis (1995) “¿como implicar a los estudiantes en la determinación de los contenidos? “en comprender yorientar los cambios de la materia. La energía: la invención de un concepto fructífero. Curso de formación de profesores de ciencias. Madrid. |
AnálisisLa idea de que sea necesario tener enconsideración los
conocimientos previos de los alumnos a fin de contribuir
al aprendizaje significativo de los contenidos académicos,
es un principio ya muy conocido en el ámbito
educativo. Pero en elaspecto didáctico hay pocos
modelos que especifiquen con claridad para qué tareas
se deben tener en cuenta los conocimientos previos y
cómo utilizarlos. | (Aspectos principales del autor)Un físicobuscara problemas que pueden modelados o representados pictóricamente, o esquemáticamente; un física buscara principios unificadores que puedan ser expresados matemáticamente y que puedan ser aplicados auna clase amplia de situaciones físicas; a continuación se presentan algunos paso que se podrían seguir para la resolución de problemas de física. Lee el problema: busca el significado de lostérminos que no conoces, haz un dibujo del problema, encuentra el principio general que relaciona los distintos parámetros y variables del problema con las incógnitas que estas tratando de encontrar, calculala solución haciendo todos los pasos posibles sin remplazar las variables y parámetros por sus valores numéricos intermedios; haz una critica de tu solución para ver si tiene sentido, controla...