lic maestria

¿Qué evaluamos?
[pic]El alumno no es el único implicado en el acto de evaluar, por ello la respuesta a esta pregunta depende de la función que le atribuimos a la evaluación.
La evaluación del alumno
[pic]Todos los objetivos educativos, pueden, con más o menos facilidad, con más o menos éxito, ser evaluados.
• El ámbito cognitivo, la adquisición de conocimientos, de habilidades y lasaptitudes intelectuales: el saber y el saber hacer.
• El ámbito afectivo, el desarrollo de actitudes en relación al contenido pedagógico, con relación al grupo: el saber ser, ver, sentir y reaccionar.
• El ámbito psicomotriz, en el enriquecimiento de las conductas motoras: las habilidades motoras.
• El ámbito social, en el relacionamiento permanente en todos los niveles: cooperar y competir.[pic]"Esta clasificación analítica, aunque artificial, nos permite ver los efectos del proceso educativo. Por ello el objetivo de la evaluación es hacer aparecer esos efectos, volverlos transparentes, en forma indirecta, por medio de una metodología adecuada" (B. Maccario)
La evaluación del docente
[pic]"En el papel mediador de la acción pedagógica, el docente no es neutro, ya que se compromete porentero en la situación pedagógica, con lo que cree, con lo que dice, con lo que hace, con lo que es. Según el tono que adopta, la mirada que emite, el gesto que realiza, su mensaje adquiere un valor específico, para el conjunto de los alumnos y una resonancia especial para alguno de ellos ... " (M. Postic)
El docente debe efectuar su evaluación en las siguientes áreas:
• Estudio de suscaracterísticas personales (aptitudes, motivaciones, hábitos, conocimientos)
• Observación de sus comportamientos (rasgos de conducta y relacionamiento social)
• Estudio de los efectos del proceso educativo seleccionado sobre los alumnos. (B. Maccario)
[pic]El docente debe evaluar su "estrategia pedagógica", entendida "como la ciencia y/o arte de combinar y..docente
[pic]"En el papel mediador de la acciónpedagógica, el docente no es neutro, ya que se compromete por entero en la situación pedagógica, con lo que cree, con lo que dice, con lo que hace, con lo que es. Según el tono que adopta, la mirada que emite, el gesto que realiza, su mensaje adquiere un valor específico, para el conjunto de los alumnos y una resonancia especial para alguno de ellos ... " (M. Postic)
El docente debe efectuar suevaluación en las siguientes áreas:
• Estudio de sus características personales (aptitudes, motivaciones, hábitos, conocimientos)
• Observación de sus comportamientos (rasgos de conducta y relacionamiento social)
• Estudio de los efectos del proceso educativo seleccionado sobre los alumnos. (B. Maccario)
[pic]El docente debe evaluar su "estrategia pedagógica", entendida "como la ciencia y/o artede combinar y coordinar acciones para alcanzar un objetivo.
Evaluación recíproca entre los estudiantes, en la que aplican criterios de evaluación cuyo significado se ha negociado previamente en el grupo-clase. 
La autorregulación y la corregulación en el aula.
* Los alumnos aprenden más cuando se autoevalúan o son evaluados por sus compañeros, que cuando es el profesor quien detecta lasdificultades y los cambios.
* Un estudiante, para aprender, debe llegar a saber cómo detectar dificultades, comprender porqué las tiene, y tomar decisiones para superarlas. 
* El objetivo final, es conseguir que cada alumno sea capaz de autorregularse autónomamente. 
QUIEN PROMUEVE LA AUTORREGULACIÓN
EL PROFESORADO
LOS COMPAÑEROS (AS) DEL GRUPO
EL PROPIO ALUMNO
DETECTA, VALORA Y SUGIERE
DETECTAN,VALORAN Y SUGIEREN
EN EL AULA
LA COEVALUACION EXIGE INSTITUCIONALIZAR EN EL AULA UN MODELO DE TRABAJO COOPERATIVO.
* TRABAJO COOPERATIVO:
Es la modalidad de organización del aula en la que los estudiantes se distribuyen en grupos de 3-5 componentes. Cada uno de los miembros del grupo se responsabiliza de ayudar a aprender a sus compañeros al mismo tiempo que de su propio aprendizaje. ...