lic. Nutricion
Páginas: 16 (3824 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2013
Paisaje cultural
Los elementos que identifican al paisaje cultural son: población, vivienda, producción, comunicación.
Población
La estructura de la población es la cantidad de personas que hay en cada edad. Llamamos cohorte al conjunto de personas que han vivido un mismo acontecimiento demográfico. Una generación es una cohorte cuyo acontecimiento demográfico ha sido el nacimiento.Las tasas más importantes que nos indican cual es la estructura de la población son:
El índice de juventud y vejez nos indica cuántos jóvenes o ancianos hay con respecto a la población total. En una población bien estructurada el índice de juventud debe estar algo por encima del 33% y el índice de vejez algo por debajo de 33%.
La población mundial no está uniformemente distribuida por todoel globo, sino que tiende a concentrarse en las regiones más ricas, o en aquellas que necesitan mucha fuerza de trabajo para mantener su economía, aunque sea de subsistencia.
Incluso, dentro de cada región, la población no ocupa el territorio de manera uniforme, sino que tiende a concentrarse en puntos de máxima densidad, en las ciudades, dejando el mundo rural más despoblado.
La densidaddemográfica nos muestra cómo está distribuida la población en el espacio, y es la relación entre la población y la superficie.
Existen, en el planeta, cuatro grandes zonas de alta densidad de población, todas ellas en el hemisferio norte, en las cuales el 75% de la población se concentra en las latitudes medias, con climas benignos. Hacia la preponderancia modelística
Tecnología, contenidostécnicos y vínculos temáticos
Las tecnologías de la información y las comunicaciones basadas en los desarrollos digitales son significativamente diferentes a los tradicionales medios masivos de comunicación. Mientras estos mantienen una audiencia pasiva a través de una comunicación lineal (TV, radio) los medios digitales promueven la interactividad, y de esta manera, un usuario influirá en eldesarrollo de las secuencia a través de su intervención.
Interactuar a través de la mediatización de las nuevas tecnologías requiere un cierto grado (no muy elevado) de capacitación y aquí se produce una doble posibilidad; la dicotomía entre la enseñanza de las herramientas y la enseñanza de contenidos temáticos a través de ella. En nuestro caso resultan de particular interés los procedimientos deautomatización geográfica, puestos en un lugar destacado desde hace dos décadas (Dobson).
En este sentido, el aprendizaje de la tecnología puede convertirse en un fin en si mismo y también puede convertirse en un medio para abordar, en una etapa posterior, conceptos y procedimientos propios de la actividad científica.
El aprendizaje de un SIG en si mismo implica, entre otros aspectos,conocer procedimientos de transformación de un mapa en papel (modelo analógico) a formato digital (conocimiento técnico), mientras que su uso para el aprendizaje de conceptos geográficos como el de escala implicará en uso de "filtros"que permitan ocultar o hacer visibles diferentes entidades geográficas en distintos niveles de resolución espacial (conocimiento teórico).
Por otra parte, la tecnologíano es neutra, y en el caso de los SIG, mediante su uso "neutral"se revalorizarán indefectiblemente ciertas perspectivas paradigmáticas con sus procedimientos metodológicos asociados. Principalmente vinculados a aspectos racionalistas y cuantitativos (Buzai), aunque consideramos que la capacidad del geógrafo actual debe estar direccionada a buscar las mejores conjunciones paradigmáticas y con elloenriquecer la interpretación de todo estudio de aplicación.
Se propone un avance sobre las capacidades procedimentales para lograr una transmisión de contenidos humanistas y el apoyo a estudios críticos. Aspectos en los que la Geografía como ciencia adquiere una posición destacada por su amplitud en sus perspectivas paradigmáticas, posibilidades interdisciplinarias y su nexo entre aspectos...
Los elementos que identifican al paisaje cultural son: población, vivienda, producción, comunicación.
Población
La estructura de la población es la cantidad de personas que hay en cada edad. Llamamos cohorte al conjunto de personas que han vivido un mismo acontecimiento demográfico. Una generación es una cohorte cuyo acontecimiento demográfico ha sido el nacimiento.Las tasas más importantes que nos indican cual es la estructura de la población son:
El índice de juventud y vejez nos indica cuántos jóvenes o ancianos hay con respecto a la población total. En una población bien estructurada el índice de juventud debe estar algo por encima del 33% y el índice de vejez algo por debajo de 33%.
La población mundial no está uniformemente distribuida por todoel globo, sino que tiende a concentrarse en las regiones más ricas, o en aquellas que necesitan mucha fuerza de trabajo para mantener su economía, aunque sea de subsistencia.
Incluso, dentro de cada región, la población no ocupa el territorio de manera uniforme, sino que tiende a concentrarse en puntos de máxima densidad, en las ciudades, dejando el mundo rural más despoblado.
La densidaddemográfica nos muestra cómo está distribuida la población en el espacio, y es la relación entre la población y la superficie.
Existen, en el planeta, cuatro grandes zonas de alta densidad de población, todas ellas en el hemisferio norte, en las cuales el 75% de la población se concentra en las latitudes medias, con climas benignos. Hacia la preponderancia modelística
Tecnología, contenidostécnicos y vínculos temáticos
Las tecnologías de la información y las comunicaciones basadas en los desarrollos digitales son significativamente diferentes a los tradicionales medios masivos de comunicación. Mientras estos mantienen una audiencia pasiva a través de una comunicación lineal (TV, radio) los medios digitales promueven la interactividad, y de esta manera, un usuario influirá en eldesarrollo de las secuencia a través de su intervención.
Interactuar a través de la mediatización de las nuevas tecnologías requiere un cierto grado (no muy elevado) de capacitación y aquí se produce una doble posibilidad; la dicotomía entre la enseñanza de las herramientas y la enseñanza de contenidos temáticos a través de ella. En nuestro caso resultan de particular interés los procedimientos deautomatización geográfica, puestos en un lugar destacado desde hace dos décadas (Dobson).
En este sentido, el aprendizaje de la tecnología puede convertirse en un fin en si mismo y también puede convertirse en un medio para abordar, en una etapa posterior, conceptos y procedimientos propios de la actividad científica.
El aprendizaje de un SIG en si mismo implica, entre otros aspectos,conocer procedimientos de transformación de un mapa en papel (modelo analógico) a formato digital (conocimiento técnico), mientras que su uso para el aprendizaje de conceptos geográficos como el de escala implicará en uso de "filtros"que permitan ocultar o hacer visibles diferentes entidades geográficas en distintos niveles de resolución espacial (conocimiento teórico).
Por otra parte, la tecnologíano es neutra, y en el caso de los SIG, mediante su uso "neutral"se revalorizarán indefectiblemente ciertas perspectivas paradigmáticas con sus procedimientos metodológicos asociados. Principalmente vinculados a aspectos racionalistas y cuantitativos (Buzai), aunque consideramos que la capacidad del geógrafo actual debe estar direccionada a buscar las mejores conjunciones paradigmáticas y con elloenriquecer la interpretación de todo estudio de aplicación.
Se propone un avance sobre las capacidades procedimentales para lograr una transmisión de contenidos humanistas y el apoyo a estudios críticos. Aspectos en los que la Geografía como ciencia adquiere una posición destacada por su amplitud en sus perspectivas paradigmáticas, posibilidades interdisciplinarias y su nexo entre aspectos...
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