Lic.Pedagogia

El presente trabajo va dirigido a quienes vayan a emprender algún tipo de
investigación educativa relacionada con su trabajo o como exigencia de unos estudios de licenciatura, diplomado o postgrado.
Si se es investigador principiante, los problemas a que se enfrenta son los mismos tanto si va a realizar un pequeño trabajo, una tesina de licenciatura o una tesis doctoral. Deberá elegir eltema, señalar los objetivos de su estudio, planificar y diseñar un método adecuado, idear instrumentos de investigación, negociar el acceso a instituciones, materiales y personas, recoger, analizar y exponer información y, por último, elaborar un informe o una tesina bien redactados. Cualquiera que sea el tamaño de la empresa, hay que dominar unas técnicas y crear un plan de acción que no pretendaabarcar más allá de las limitaciones que imponen la propia competencia, el tiempo y el acceso. Los proyectos de investigación a gran escala exigirán una técnica complicada y, a menudo, conocimientos de estadística.
Se aprenderá a investigar investigando y el objetivo de esta obra pretende ofrecer al lector las herramientas para realizar el trabajo, ayudarle a sortear falsas pistas queconsumen el tiempo de que dispone, a adoptar unos buenos hábitos de investigación y a llevarle desde la fase de selección de un tema hasta la de producción de un informe final o una tesina bien planificados, metodológicamente sólidos, bien redactados y en el plazo previsto.

PRIMERA PARTE
Preparación del terreno

Es perfectamente posible realizar una investigación de calidad sin poseer unconocimiento minucioso de los diferentes enfoques o estilos de investigación educativa, pero el estudio de los distintos planteamientos permitirá comprender las diferentes formas de planificar una investigación y, de paso, el lector conocerá mejor la literatura sobre el tema. Uno de los problemas que se plantean cuando se lee acerca de métodos de investigación y artículos al respecto es laterminología. Los investigadores emplean términos y a veces una jerga que puede ser incomprensible para las demás personas. Ocurre lo mismo en todos los campos, donde se desarrolla un lenguaje especializado para facilitar la comunicación entre los profesionales. Así pues, antes de considerar las diversas fases de la planificación y realización de investigaciones, tal vez sea útil hablar de las principalescaracterísticas de determinados estilos de investigación bien afianzada y documentada.
Los diferentes modelos, enfoques y tradiciones emplean distintos métodos para la recogida de datos, pero ningún planteamiento exige ni rechaza automáticamente ningún método en particular. Los investigadores cuantitativos demuestran los hechos y estudian la relación de un conjunto e ellos con otro. Losinvestigadores cualitativos que emplean tratan de comprender la percepción que cada persona tiene del mundo. Pretenden comprender la realidad, más que el análisis estadístico. Dudan de que existan «hechos» sociales y se preguntan si se puede emplear un planteamiento «científico» cuando se trata de seres humanos. Hay ocasiones, sin embargo, en que los investigadores cualitativos emplean técnicascuantitativas, y viceversa. Decir de un enfoque que es cuantitativo o cualitativo, etnográfico, una encuesta, una investigación en la acción o lo que sea, no significa que, una vez seleccionado un planteamiento, el investigador no pueda alejarse de los métodos que normalmente se asocian con ese estilo. Cada enfoque tiene sus virtudes y sus defectos y es particularmente adecuado para un determinadocontexto. El enfoque que se adopte y los métodos de recogida de datos escogidos dependerán del carácter de la investigación y del tipo de información que se requiera. Es imposible hacer justicia en unas pocas páginas a ninguno de los modelos de investigación bien asentados, pero los apartados que siguen servirán al menos de base para otras lecturas y podrán darle al lector ideas sobre unos...