lic.preescolar
Páginas: 5 (1058 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2014
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR NO. 167
C.C.T 15FUA0718A, TURNO VEPERTINO
INTERPRETACIÓN DE PRUEBA PEDAGOGICA
La prueba pedagógica se realizó el día 4 de septiembre de 2014 a la alumna Raquel Sarahi Astorga Gonzales, misma que fue reporta al servicio de la USAER 167, quien presta sus servicios en la escuela primaria Tratados de Teoloyucan, turno vespertino, lamenor presenta un diagnóstico clínico de hidrocefalia congénita.
La alumna presenta una edad cronológica de 8 años 5 meses, debido a las condiciones de la alumna se consideró retomar a los aprendizajes de preescolar 1 grado, debido a que los niveles al cual corresponde debido a su edad cronológica no fueron alcanzados, por lo cual fuero descendiendo hasta llegar al nivel ya mencionados
Alinicio de la prueba la alumna se mostraba alterada por la presencia de la madre ya que esta no atendía a las necesidades y peticiones que alumna solicitaba, posteriormente se le explico a la alumna el motivo de su asistencia en el aula de apoyo, así como las actividades que realizaría.
Análisis al campo de Lenguaje y comunicación
Expresión oral:
La alumna manifiesta emociones al interactuar consus iguales y personas mayores como: risa, llanto, enojo, mismas que expresa de forma verbal y gestual, partir de estas formas de interacción van familiarizándose con las palabras, la fonética, el ritmo y la tonalidad de la lengua.
La menor realiza conversaciones cortas y forma oraciones simples, mismas que se pueden observar en las conversaciones que establece con sus iguales y familiaresdirectos, efectúa cuestionamientos acerca de acciones, vivencias e inquietudes y acerca de lo observado en su entorno.
ASPECTO Y/O APRENDIZAJES ESPERADOA A FAVORECE EN EL CAMPO
Incrementar su lenguaje con la finalidad de comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
Incrementar su intención para lograr la lógica y concluir conversaciones
Utilizarinformación de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Proporcionar elementos que incrementen la descripción personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
Implantar expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideasprogresivamente más completas, secuenciadas y precisas.
Orientar e implementar actividades en las cuales la menor logre Intercambiar opiniones y explicar por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
Lograr que la menor escuche con atención cuentos, narraciones, leyendas, fabular con objetivos previamente establecidos
Establecer con la menor acuerdo que favorezcan suparticipación
Expresión escrita:
La alumna realiza algunas asociaciones con imagen-palabra e identifica su segundo nombre
Apoyos que requiere
Favorecer su escritura de su nombre con diversos propósitos.
Comparar las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
Utilizar el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribiralgo que quiere expresar.
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Reconocer la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Identificar palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de lamisma manera.
El nivel en que se encuentra la menor de la lecto-escritura es pre-silábico, en la categoría de grafismo primitivo
Campo formativo Pensamiento Matemático:
La alumna realiza conteo oral hasta el número 20 por si solo y con apoyo hasta el 30
ASPECTO Y/O APRENDIZAJES ESPERADOA A FAVORECE EN EL CAMPO
Se requiere realizar actividades en donde se establezca...
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR NO. 167
C.C.T 15FUA0718A, TURNO VEPERTINO
INTERPRETACIÓN DE PRUEBA PEDAGOGICA
La prueba pedagógica se realizó el día 4 de septiembre de 2014 a la alumna Raquel Sarahi Astorga Gonzales, misma que fue reporta al servicio de la USAER 167, quien presta sus servicios en la escuela primaria Tratados de Teoloyucan, turno vespertino, lamenor presenta un diagnóstico clínico de hidrocefalia congénita.
La alumna presenta una edad cronológica de 8 años 5 meses, debido a las condiciones de la alumna se consideró retomar a los aprendizajes de preescolar 1 grado, debido a que los niveles al cual corresponde debido a su edad cronológica no fueron alcanzados, por lo cual fuero descendiendo hasta llegar al nivel ya mencionados
Alinicio de la prueba la alumna se mostraba alterada por la presencia de la madre ya que esta no atendía a las necesidades y peticiones que alumna solicitaba, posteriormente se le explico a la alumna el motivo de su asistencia en el aula de apoyo, así como las actividades que realizaría.
Análisis al campo de Lenguaje y comunicación
Expresión oral:
La alumna manifiesta emociones al interactuar consus iguales y personas mayores como: risa, llanto, enojo, mismas que expresa de forma verbal y gestual, partir de estas formas de interacción van familiarizándose con las palabras, la fonética, el ritmo y la tonalidad de la lengua.
La menor realiza conversaciones cortas y forma oraciones simples, mismas que se pueden observar en las conversaciones que establece con sus iguales y familiaresdirectos, efectúa cuestionamientos acerca de acciones, vivencias e inquietudes y acerca de lo observado en su entorno.
ASPECTO Y/O APRENDIZAJES ESPERADOA A FAVORECE EN EL CAMPO
Incrementar su lenguaje con la finalidad de comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
Incrementar su intención para lograr la lógica y concluir conversaciones
Utilizarinformación de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Proporcionar elementos que incrementen la descripción personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
Implantar expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideasprogresivamente más completas, secuenciadas y precisas.
Orientar e implementar actividades en las cuales la menor logre Intercambiar opiniones y explicar por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
Lograr que la menor escuche con atención cuentos, narraciones, leyendas, fabular con objetivos previamente establecidos
Establecer con la menor acuerdo que favorezcan suparticipación
Expresión escrita:
La alumna realiza algunas asociaciones con imagen-palabra e identifica su segundo nombre
Apoyos que requiere
Favorecer su escritura de su nombre con diversos propósitos.
Comparar las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
Utilizar el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribiralgo que quiere expresar.
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Reconocer la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Identificar palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de lamisma manera.
El nivel en que se encuentra la menor de la lecto-escritura es pre-silábico, en la categoría de grafismo primitivo
Campo formativo Pensamiento Matemático:
La alumna realiza conteo oral hasta el número 20 por si solo y con apoyo hasta el 30
ASPECTO Y/O APRENDIZAJES ESPERADOA A FAVORECE EN EL CAMPO
Se requiere realizar actividades en donde se establezca...
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