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Resumen: “Lo que hacen los mejores profesores de universidad”, de Ken Bain.

Introducción. Definir los mejores

- La pregunta central del libro es “¿Qué hace cualquiera de los mejores profesores de universidad para ayudar y animar a sus estudiantes a conseguir unos resultados extraordinarios en su aprendizaje? “
En el texto se pretende “capturar la sabiduría colectiva de algunos de losmejores profesores de los Estados Unidos”, de distintas disciplinas y universidades, para comenzar una caracterización de sus prácticas, a través del registro de:
- lo que hacen,
- lo que piensan
La introducción comprende las siguientes partes:
- Definir la excelencia
- Realizar el estudio
- Las valoraciones de los estudiantes
- Las conclusiones principales:
1. ¿Quésaben y entiende los mejores profesores?
2. ¿Cómo preparan su docencia?
3. ¿Qué esperan de sus estudiantes?
4. ¿Que hacen cuando enseñan?
5. ¿Cómo tratar a los estudiantes?
6. ¿Cómo comprueban su progreso y evalúan sus resultados?
- Aprender del estudio.

Definir la excelencia
El autor define como profesores exitosos a quienes logran “un gran éxito a la horade ayudar a sus estudiantes a aprender e influyen positiva, sustancial y sostenidamente en sus formas de pensar, actuar y sentir”.

Las evidencias para detectar a los mejores fueron de diferente tipo, según disciplinas, y provenían de testimonios de estudiantes y colegas, de los resultados de sus alumnos en exámenes, de la forma de preparar las clases, de la observación de sus clases, de lostestimonios de colegas. Los autores consideraron sobre todo:
➢ Que sus estudiantes quedaran muy satisfechos y se sintieran animados a continuar aprendiendo
- no sólo popularidad
- resultados de los exámenes finales: aprendizaje profundo
- resultados obtenidos después del examen final: aprendizaje profundo e impacto duradero
- ayudar a la mayoría de los estudiantes
➢Lo que aprenden los estudiantes. El logro de objetivos de aprendizaje valiosos y sustantivos, incluso más allá de la disciplina. En general, un buen hacer educativo:
- valor a las artes liberales, pensamiento crítico, resolución de problemas, curiosidad, compromiso con los asuntos éticos y
- amplitud y profundidad en el conocimiento específico y en las distintas metodologías yestándares para las evidencias utilizadas para conseguir ese conocimiento.

Realizar el estudio
- Identificación
- Observación directa y a través de filmaciones en aula, laboratorio y estudio
- entrevistas, conversaciones con profesores y estudiantes
- Revisión de materiales del curso: programas, exámenes, tareas, notas de clases;
- Revisión de ejemplos de trabajos de alumnos
- Entrevistasgrupales
- descripción y análisis de las propias prácticas y filosofía docente
- asistencia a los cursos.

Las valoraciones de los estudiantes
- ¿Permiten las valoraciones de los estudiantes identificar la docencia extraordinaria?
- Muchos docentes que conocen los experimentos del Dr. Fox dicen que no.
- Estudios posteriores muestran que se plantearon mal las preguntas en el cuestionario delestudio, pues preguntaban por el uso de técnicas o por la expresividad, no por el aprendizaje de los alumnos y por su estimulación a favor de la materia.
- Cuando se hacen preguntas como éstas últimas hay correlaciones altas y positivas entre sus resultados y medidas externas del aprendizaje. Incluso hay mejores resultados con clases entusiastas que con clases aburridas.
- Más a favor de lasvaloraciones de los estudiantes: su larga experiencia con profesores les da capacidad para reconocer con precisión quiénes les ayudarán en su progreso y quiénes no.
- Para determinar el aprendizaje el estudio se consideraron los materiales del curso (programa, métodos de evaluación, entrevistas), así como los resultados de cuestionarios, sobre todo si preguntan por el aprendizaje y la estimulación del...