lic. tecnoligia educativa

1.2 BARRERAS QUE ENCUENTRAN
LAS
TECNOLOGIAS
DE
LA
INFORMACION
¿CUÁLES SON LAS BARRERAS A LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC´S?
¿Qué impide que los profesores hagan de las TIC´s parte integral de su forma de
enseñar? Ellos y los administradores de las instituciones en las que trabajan,
deben entender que existen para ambos, barreras a la integración de las TIC´s.
Específicamente, deben estarpreparados para los cambios que ocasiona la
integración
tecnológica.
Las barreras más comunes incluyen tiempo, entrenamiento, recursos y apoyo.
Los maestros necesitan tiempo para aprender a usar el "Hardware y el Software",
tiempo para planear y tiempo para trabajar en conjunto con otros profesores. El
entrenamiento constituye otra preocupación. Algunos educadores no encuentran
opciones ofacilidades para capacitarse, en el tiempo que les queda libre.
La falta de recursos es otro escollo. Sin computadores en el salón de clase y sin el
software apropiado para respaldar el currículo regular, la integración no puede
realizarse.
El apoyo también es crítico. La ausencia de liderazgo, la carencia de recursos, o la
falta de un experto en tecnologías en la institución, convierten enfracaso, muchos
de
los
esfuerzos
de
integración.
Una de las barreras que se ignora con mayor frecuencia es el Cambio. Cuando a
los maestros se les piden que integren las TIC´s, lo que realmente se les solicita
es que cambien en dos sentidos. El primero es que adopten nuevas herramientas
de enseñanza como el Computador y el Internet, que son muy diferentes a las
herramientas que ellos vienenutilizando, como tablero, retroproyector o televisión.
El segundo es que modifiquen la manera como enseñan a sus estudiantes, lo que
puede incluir cambiar el rol que desempeñan en el salón de clase y la forma en la
que
sus
aulas
están
organizadas
físicamente.
Durante la década pasada los educadores han tratado de afianzarse en
tecnologías y en modelos de integración aunque la diseminacióndel Hardware, del
Software y el entrenamiento en integración han sido lentos. Rogers (1995) en su
teoría de la difusión de la innovación, explica cuál es el proceso que sigue la
adaptación de innovaciones como son los computadores o las nuevas estrategias
de enseñanza. El define la difusión como "el proceso mediante el cual una
innovación se comunica en el tiempo y se difunde por determinadoscanales, entre

los miembros de un sistema social. Esta difusión constituye un tipo especial de
comunicación pues sus mensajes están encargados de difundir nuevas ideas "
(Rogers, p.5). La innovación, que puede estar representada por una idea,
concepto u objeto, es percibida como nueva por el usuario potencial, aunque no
necesariamente
sea
nueva
para
el
resto
del
mundo.
Rogersresume cinco elementos que debe tener la innovación: 1) Ventajas
relativas. 2) Posibilidad de observación. 3) Compatibilidad. 4) Complejidad y 5)
Posibilidad
de
ensayo.
Mientras mayor sea el número de estos elementos presente en una innovación
cualquiera, mayor será la posibilidad de que ésta se adopte.
Las siguientes preguntas y ejemplos dan un clara idea de lo que los usuarios
potenciales delas tecnologías están enfrentando cuando deciden adoptar nuevas
herramientas del computador y nuevas estrategias de enseñanza.
Ventajas Relativas: Es la innovación mejor que lo que está
reemplazando? ¿Qué riesgos trae implícitos? ¿Vale la pena el cambio?
Inicialmente realizar una presentación en multimedia y planear cómo
se va apresentar a toda la clase, puede tomar más tiempo depreparación que el requerido para dictar una clase tradicional. Al
considerarentonces las ventajas relativas, los maestros pueden
preguntarse si realmente el esfuerzo adicional que implica utilizar las
tecnologías vale la pena.

Posibilidad de observación: ¿son los resultados de la innovación, visibles
o aparentes para los demás? ¿Pueden ver cómo funcionan y observar las
consecuencias que se...