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Páginas: 4 (977 palabras) Publicado: 7 de febrero de 2016
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
MAESTRÍA
PARTE DEL PROGRAMA DEL CURSO
EDUCACIÓN INTERCULTURALMAESTRANTE: VICTOR HUGO OROZCO GODÍNEZ
DOCENTE: MS. RONALDO ISMAEL COTZALÓ GÓMEZ

ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA DOCENTE EN EDUCACIÓN INTERCULTURALINTRODUCCION
La educación intercultural como proceso formativo merece la atención institucional para que a través de políticas de estado pueda ser promovida fortaleciendo los valores ya que como un paísintercultural, multiétnico y multilingüe deberá conservar nuestra propia identidad sin olvidar nuestras raíces y riquezas históricas que demuestran el alto grado de civilización de nuestros antepasados.Como educadores responsables de la transformación y cambio de la pedagogía cumpliendo con el verdadero rol, estamos comprometidos en fortalecer la palabra educación intercultural, dando respuesta a lasnecesidades culturales a fin de que el proceso sea significativo, constructivo, ético y reflexivo mediante la aplicación de estrategias de acompañamiento para el fortalecimiento de la competenciadocente.

El acompañante pedagógico para poder ejercer su función orientadora básicamente debe partir del conocimiento de la realidad de su contexto dando el tratamiento adecuado a las característicasespeciales de cada región a fin de lograr dar educación incluyente con capacidad de género e igual de condiciones.

INDICE

Pag.
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .
I
Índice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II
Principios orientadores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .
1
Política educativa No. I
Competencia Docente, estrategias de
acompañamiento, efectos positivos del
acompañamiento, hallazgos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....
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