Licanciado en Bioanalisis

COLECCIÓN "A FUEGO LENTO"
DESDE las diferentes entidades y plataformas territoriales del voluntariado venimos
reflexionando en foros, Escuelas de Otoño y comisiones de formación acerca de la necesaria puesta al día de nuestras entidades en todo lo que tiene que ver con la formación del voluntariado. A partir de nuestra experiencia y del diálogo en acción vamos descubriendo la necesidad deajustarnos a nuevas e imaginativas formas de concebir y
realizar esta labor formativa. Nuestra inquietud se plasma en la urgencia de apostar por
los procesos educativos de largo alcance, que van más allá de la formación entendida
exclusivamente como dotación de contenidos o de destrezas para "preparar" a los voluntarios. Estamos convencidos de que los procesos en forma de itinerario educativoresponden de modo más integral a las necesidades tanto del voluntariado actual como de
la misma acción voluntaria. Al hablar de itinerario no nos ceñimos a un método de trabajo formativo, sino que se hace referencia a una variada constelación de preocupaciones y ocupaciones cotidianas acerca de:
✔
✔
✔
✔

cuestiones referidas a los procesos formativos de los voluntarios;
cuestiones referidas a laacción voluntaria;
cuestiones referidas a la organización del voluntariado;
cuestiones referidas a la creación de redes con otros

A todas estas inquietudes querríamos dar respuestas en estos cuadernos, en la conciencia de que los estilos educativos marcan y modelan las formas organizativas, los modelos de actuación y las formas de coordinación con otros. Todo ello requiere fuertes dosis depaciencia, flexibilidad y sentido del tiempo educativo: un tiempo que es
contracultural, porque necesariamente apuesta por el fuego lento, antes que por el microondas de los cursos y talleres marcados por la prisa o la eficacia. De ahí el título de
nuestra colección A Fuego Lento, expresión de un compromiso educativo mancomunado a largo plazo.
En esta colección pretendemos recoger tres tipos deretos que se nos plantean en la actualidad.
1.- Retos educativos, por cuanto se trata de procesos educativos que van más allá de
los espacios y de los tiempos formativos tradicionales y que precisan de cosmovisiones y concreciones que han de contener una clara mirada educativa.
2.- Retos organizativos, por cuanto una manera determinada de enfocar los procesos
educativos en el voluntariadoconstituye una forma concreta de entender la organización sociovoluntaria donde todos y todas quedamos afectados por las líneas de
actuación de estos itinerarios educativos, donde no sólo hablamos de voluntarios
sino de animadores de voluntariado, de redes de animadores, de referentes grupales, etc.

3.- Retos transformadores, por cuanto el voluntariado no es un gestor de los social y sí
untransformador del entorno y un agente dinamizador que trabaja por la consecución de condiciones de vida digna para los más desfavorecidos.
TITULO

AUTOR

1. Itinerarios educativos del voluntariado
2. El acompañamiento en la acción.
Figura del animador

José L. Pérez Alvarez

5. Los retos de una acción voluntaria
integral

Alejandro Romero

6. Coordinación
y acción voluntariaEnrique Arnanz Villalta

7. Presencia pública del voluntariado

Sebastián Mora

8. Sociedad de la información
y voluntariado

Carmen Laviña

9. Metodologías de análisis de la
realidad global y local.

RETO
TRANSFORMADOR

Miguel Díaz

4. El referente grupal del voluntariado
RETO
ORGANIZATIVO

Jully Rodríguez

3. Motivaciones de la persona voluntaria

RETO
EDUCATIVO

LuisAranguren

Fernando de La Riva

La estructura de cada uno de los 9 cuadernos de la colección tiende a que sea similar, y
consta de cuatro partes diferenciadas:
A.
B.
C.
D.

Contenido teórico del tema
Propuestas didácticas
Vocabulario básico
Bibliografía comentada:

Los cuadernos "A Fuego Lento" están concebidos para que sean trabajados, más que leídos, para que sean dialogados en...