liccenciatura
Páginas: 2 (263 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2013
Segunda infancia:
Desarrollo del lenguaje:
A los tres años el niño comienza a construir oraciones largas integradas por varias palabras. En los primeros años que asisten a lasecuela empiezan a dominar el significado de términos que describen las relaciones de parentesco.
Inteligencia preoperativa:
Surge el pensamiento representativo. El niño puedeusar palabras, imágenes, para referirse a entidades que existen en su entorno. Imitan gestos y movimientos de distintos modelos.
Propiedades del pensamiento infantil:
Animismo:concibe las cosas como si estuvieran vivas y dotadas de intenciones, puede usar un palo para representar un caballo.
Egocentrismo: solo puede captar una situación desde su punto de vista.Prelógica (inteligencia intuitiva):
Desarrollo del lenguaje.
Búsqueda del orden y constancia.
Pensamiento animista.
Egocentrismo.
Al final de la primera etapa se iniciael periodo preoperacional, el siguiente avance fundamental hacia la madurez intelectual, esta etapa se alarga hasta los 7 años aproximadamente.
Los procesos de ideación del niño soninmaduros, esencialmente egocéntricos.
En esta etapa los niños entienden verdaderamente los términos comparativos y no pueden hacer una serialización (ordenar objetos)
Desarrollopsico-social:
El desarrollo social en el que intervienen niños se observa que se interrumpe al habla, se niegan a compartir juguetes y golosinas, y por lo general muestran una faltaabsoluta de urbanidad. Conforme los niños crecen en tamaño físico y actividades intelectuales, adquieren madurez social.
La atención se centra más bien en 2 procesos que repercutenotablemente en el ajuste social posterior: apego a la madre (amor inicial del niño por su progenitora) y la tipificación sexual (proceso por el cual el niño se hablará del proceso moral).
Segunda infancia:
Desarrollo del lenguaje:
A los tres años el niño comienza a construir oraciones largas integradas por varias palabras. En los primeros años que asisten a lasecuela empiezan a dominar el significado de términos que describen las relaciones de parentesco.
Inteligencia preoperativa:
Surge el pensamiento representativo. El niño puedeusar palabras, imágenes, para referirse a entidades que existen en su entorno. Imitan gestos y movimientos de distintos modelos.
Propiedades del pensamiento infantil:
Animismo:concibe las cosas como si estuvieran vivas y dotadas de intenciones, puede usar un palo para representar un caballo.
Egocentrismo: solo puede captar una situación desde su punto de vista.Prelógica (inteligencia intuitiva):
Desarrollo del lenguaje.
Búsqueda del orden y constancia.
Pensamiento animista.
Egocentrismo.
Al final de la primera etapa se iniciael periodo preoperacional, el siguiente avance fundamental hacia la madurez intelectual, esta etapa se alarga hasta los 7 años aproximadamente.
Los procesos de ideación del niño soninmaduros, esencialmente egocéntricos.
En esta etapa los niños entienden verdaderamente los términos comparativos y no pueden hacer una serialización (ordenar objetos)
Desarrollopsico-social:
El desarrollo social en el que intervienen niños se observa que se interrumpe al habla, se niegan a compartir juguetes y golosinas, y por lo general muestran una faltaabsoluta de urbanidad. Conforme los niños crecen en tamaño físico y actividades intelectuales, adquieren madurez social.
La atención se centra más bien en 2 procesos que repercutenotablemente en el ajuste social posterior: apego a la madre (amor inicial del niño por su progenitora) y la tipificación sexual (proceso por el cual el niño se hablará del proceso moral).
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