licda en educacion
Páginas: 5 (1119 palabras)
Publicado: 6 de julio de 2013
Las y los educadores del siglo XXI
Miércoles, 10 de Abril de 2013 11:28
Morena Guadalupe Magaña de Hernández
Docente del departamento de castellano
Universidad Tecnológica de El Salvador
Educación auténtica no es la que sólo instruye, sino la que humaniza y se ocupa de formar
hombres y mujeres esencial y verdaderamente humanos, la que desarrolla globalmente las
virtudes en él yella contenidas, para convertir sus fuerzas del mundo físico en verdaderos
instrumentos de su libertad.
La historia del humanismo en el mundo ha sido marcada por una ambivalencia radical, la que
ha representado la marcha hacia el reino del bien como hacia el reino mal.
Esta ambivalencia radical ha afectado también al planeta, al sistema, a los seres vivos y a los
no vivos,olvidándose de que el verdadero humanismo es el que reconoce la dimensión
metafísica del hombre y la mujer, que conforman el ser finito plantado en lo absoluto, ese ser
buscador de Dios, es libre y trascendente, irremplazable, insustituible.
La educación del siglo XXI que soñamos ha de llevarnos a desarrollar redes, de colectivos
humanos, que convivan en comunión fraterna, que conozcan lahistoria, que no adoren al
hombre y la mujer, pero si, que respeten su dignidad y las exigencias integrales de la persona;
1/5
Las y los educadores del siglo XXI
Miércoles, 10 de Abril de 2013 11:28
sin olvidar que no sólo debe existir en el orden temporal, sino trascender y reconocer que el
hombre y la mujer están en el tiempo pero no son del tiempo por tanto, su fin no se agota en lavida temporal.
El humanismo antropocéntrico de los siglos XVII, XVIII y XIX y el humanismo tecnológico de los
siglos XX y XXI. Sobre todo este último, representa la capitulación de lo humano ante la razón
técnica, es el momento de la rendición de lo humano ante el poder de la máquina, el ser
humano deja de poner su fin último en sí mismo y lo pone en la amalgama tecnológica, que lo
llevaa emprender una cruzada incesante para hacer surgir una sociedad completamente
Globalizada.
Época agobiante
Hoy vivimos una época en la que ya no soportamos el neoliberalismo agobiante, salvaje,
autoritario y voraz, pero en medio de la desesperanza, encontramos a seres como Lleonardo
Boff, Francisco Gutierrez, Edgar Morin, Rose Marie Muraro, Riane Eisler, entre otras y otrospensadores planetarios muy comprometidos con la educación humanista y solidaria.
Ellos y ellas nos están legando un caudal científico y crítico de experiencias, que nos pueden
llevar a potenciar una conciencia y un ser emancipatorio, que aporte y colabore en la
2/5
Las y los educadores del siglo XXI
Miércoles, 10 de Abril de 2013 11:28
construcción de alternativas de solución a lasmúltiples problemáticas que exigen que la gente
sea realmente sujeto protagónico, donde la diversidad se articule con la emancipación.
Ha llegado el momento en el que decidir, optar, apostar, entre otros, son verbos que están
estrechamente vinculados con una postura y un proyecto de vida ético, moral y comprometido
con la construcción la nueva globalización, esa que pugna por emergerdesde abajo, creando
solidaridad con la vida, aun cuando ésta solidaridad afecte a la ética del mercado.
Es preciso apostarle a una alianza de los excluidos y de los movimientos en los cuales se
concretan sus resistencias y se expresan sus necesidades no cubiertas, y sus derechos
fundamentales mancillados por un sistema desigual que sobrepone sus intereses a la dignidad
humana.
Fatalismo y desesperanza se han convertido ya en el contenido de un pensamiento cotidiano y
han penetrado la conciencia de nuestras generaciones de jóvenes, de niños y niñas, de
hombres y mujeres del presente, inhibiéndoles la posibilidad y la capacidad de construir
alternativas de solución a las múltiples amenazas que atentan contra su dignidad humana, su
vida misma.
Umbral decisivo...
Miércoles, 10 de Abril de 2013 11:28
Morena Guadalupe Magaña de Hernández
Docente del departamento de castellano
Universidad Tecnológica de El Salvador
Educación auténtica no es la que sólo instruye, sino la que humaniza y se ocupa de formar
hombres y mujeres esencial y verdaderamente humanos, la que desarrolla globalmente las
virtudes en él yella contenidas, para convertir sus fuerzas del mundo físico en verdaderos
instrumentos de su libertad.
La historia del humanismo en el mundo ha sido marcada por una ambivalencia radical, la que
ha representado la marcha hacia el reino del bien como hacia el reino mal.
Esta ambivalencia radical ha afectado también al planeta, al sistema, a los seres vivos y a los
no vivos,olvidándose de que el verdadero humanismo es el que reconoce la dimensión
metafísica del hombre y la mujer, que conforman el ser finito plantado en lo absoluto, ese ser
buscador de Dios, es libre y trascendente, irremplazable, insustituible.
La educación del siglo XXI que soñamos ha de llevarnos a desarrollar redes, de colectivos
humanos, que convivan en comunión fraterna, que conozcan lahistoria, que no adoren al
hombre y la mujer, pero si, que respeten su dignidad y las exigencias integrales de la persona;
1/5
Las y los educadores del siglo XXI
Miércoles, 10 de Abril de 2013 11:28
sin olvidar que no sólo debe existir en el orden temporal, sino trascender y reconocer que el
hombre y la mujer están en el tiempo pero no son del tiempo por tanto, su fin no se agota en lavida temporal.
El humanismo antropocéntrico de los siglos XVII, XVIII y XIX y el humanismo tecnológico de los
siglos XX y XXI. Sobre todo este último, representa la capitulación de lo humano ante la razón
técnica, es el momento de la rendición de lo humano ante el poder de la máquina, el ser
humano deja de poner su fin último en sí mismo y lo pone en la amalgama tecnológica, que lo
llevaa emprender una cruzada incesante para hacer surgir una sociedad completamente
Globalizada.
Época agobiante
Hoy vivimos una época en la que ya no soportamos el neoliberalismo agobiante, salvaje,
autoritario y voraz, pero en medio de la desesperanza, encontramos a seres como Lleonardo
Boff, Francisco Gutierrez, Edgar Morin, Rose Marie Muraro, Riane Eisler, entre otras y otrospensadores planetarios muy comprometidos con la educación humanista y solidaria.
Ellos y ellas nos están legando un caudal científico y crítico de experiencias, que nos pueden
llevar a potenciar una conciencia y un ser emancipatorio, que aporte y colabore en la
2/5
Las y los educadores del siglo XXI
Miércoles, 10 de Abril de 2013 11:28
construcción de alternativas de solución a lasmúltiples problemáticas que exigen que la gente
sea realmente sujeto protagónico, donde la diversidad se articule con la emancipación.
Ha llegado el momento en el que decidir, optar, apostar, entre otros, son verbos que están
estrechamente vinculados con una postura y un proyecto de vida ético, moral y comprometido
con la construcción la nueva globalización, esa que pugna por emergerdesde abajo, creando
solidaridad con la vida, aun cuando ésta solidaridad afecte a la ética del mercado.
Es preciso apostarle a una alianza de los excluidos y de los movimientos en los cuales se
concretan sus resistencias y se expresan sus necesidades no cubiertas, y sus derechos
fundamentales mancillados por un sistema desigual que sobrepone sus intereses a la dignidad
humana.
Fatalismo y desesperanza se han convertido ya en el contenido de un pensamiento cotidiano y
han penetrado la conciencia de nuestras generaciones de jóvenes, de niños y niñas, de
hombres y mujeres del presente, inhibiéndoles la posibilidad y la capacidad de construir
alternativas de solución a las múltiples amenazas que atentan contra su dignidad humana, su
vida misma.
Umbral decisivo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.