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Páginas: 16 (3993 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ. PROGRAGRAMA ANALÍTICO
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
NÙCLEO: PALO VERDE
PROGRAMA ANALÍTICO
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN: DOCENCIA EN MATEMÁTICAS
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE MATEMÁTICO
CÓDIGO: 31237UNIDADES DE CRÉDITOS: 4
ELABORADO POR: ANÍBAL JOSÉ GARCÍA E.
FECHA: OCTUBRE, 2013
INTRODUCCIÒN
La educación es el recurso más efectivo y rector de todo desarrollo y renovación social. Es un proceso destinado a contribuir a la formación y progreso integral de cualquier individuo. La transformación social iniciada en Venezuela amerita un proceso educativo cónsono para instrumentar loscambios que demanda la sociedad. Se requiere generar innovaciones relevantes en la profesión docente para lograr prácticas pedagógicas que erradiquen crisis como la existente en la Educación Matemática.
En tal sentido, es necesario incorporar a la evaluación como proceso permanente en la interacción enseñanza aprendizaje, de modo que la importancia sea no lo que se enseña, sino la manera cómoresponde el participante a lo que se le enseña.
La propuesta de la unidad curricular “evaluación del aprendizaje matemático” se enmarca dentro de la acción educativa de formación, con una visión integradora, permanente, de emancipación, con mayor grado de autonomía y responsabilidad, que rompa con la concepción reduccionista cuya finalidad ha sido medir, calificar y/o acreditar. Asimismo,persigue que el futuro formador conozca y aplique los principios y procedimientos de la evaluación como proceso fundamental en la formación docente, con una visión sociopolítica de interacción permanente del aprendizaje y enseñanza de la matemática.
El curso está relacionado con los conocimientos adquiridos en las unidades curriculares Evaluación de los Aprendizajes I y Enseñanza de la Matemática,entre otros. El contenido del programa está estructurado en seis unidades de aprendizaje que incluyen la evaluación en la educación matemática; modelos, tipos y formas de evaluación matemática; metodologías y plan de evaluación matemática; modalidades en la evaluación matemática; la evaluación matemática en el sistema educativo venezolano y estudios internacionales de la evaluación matemática.JUSTIFICACIÒN
La evaluación es quizás hoy uno de los temas de mayor relevancia en el ámbito de la educación y su razón no estriba en que sea un tema nuevo, sino que la sociedad en general es más consciente de la importancia y las trascendencias que tiene el hecho de evaluar o ser evaluado.
La evaluación educativa en general, y en especial la evaluación en matemática, es en la actualidad untema permanente de disertación y discusión, en el esfuerzo por transformar las concepciones y las prácticas pedagógicas de esta disciplina. Evidencia de ello es que en distintos eventos y congresos educativos nacionales e internacionales se aborda de forma especial, así como por la cantidad de libros editados y publicaciones de artículos en revistas especializadas y otros medios.
Los procesos deevaluación, tanto de la organización escolar como del desarrollo académico, deben tener como punto de referencia central el desarrollo multilateral de los estudiantes. Así, la evaluación del aprendizaje matemático se convierte en un proceso investigativo permanente, a través del cual se observa el paso de un nivel de desarrollo a otro, en la personalidad de los futuros formadores. Esta evaluaciónse sustenta en una actividad continua, integral, fundamental, enriquecedora, que se caracteriza por: retroalimentar el proceso de aprendizaje enseñanza; mostrar información de los progresos logrados; optimizar la comunicación; desempeñar una función motivadora y realmente educativa; el emplear técnicas auto-evaluativas; desarrollar el pensamiento, el espíritu crítico y la creatividad; mejorar...
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
NÙCLEO: PALO VERDE
PROGRAMA ANALÍTICO
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN: DOCENCIA EN MATEMÁTICAS
CICLO: PROFESIONAL
CURSO: EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE MATEMÁTICO
CÓDIGO: 31237UNIDADES DE CRÉDITOS: 4
ELABORADO POR: ANÍBAL JOSÉ GARCÍA E.
FECHA: OCTUBRE, 2013
INTRODUCCIÒN
La educación es el recurso más efectivo y rector de todo desarrollo y renovación social. Es un proceso destinado a contribuir a la formación y progreso integral de cualquier individuo. La transformación social iniciada en Venezuela amerita un proceso educativo cónsono para instrumentar loscambios que demanda la sociedad. Se requiere generar innovaciones relevantes en la profesión docente para lograr prácticas pedagógicas que erradiquen crisis como la existente en la Educación Matemática.
En tal sentido, es necesario incorporar a la evaluación como proceso permanente en la interacción enseñanza aprendizaje, de modo que la importancia sea no lo que se enseña, sino la manera cómoresponde el participante a lo que se le enseña.
La propuesta de la unidad curricular “evaluación del aprendizaje matemático” se enmarca dentro de la acción educativa de formación, con una visión integradora, permanente, de emancipación, con mayor grado de autonomía y responsabilidad, que rompa con la concepción reduccionista cuya finalidad ha sido medir, calificar y/o acreditar. Asimismo,persigue que el futuro formador conozca y aplique los principios y procedimientos de la evaluación como proceso fundamental en la formación docente, con una visión sociopolítica de interacción permanente del aprendizaje y enseñanza de la matemática.
El curso está relacionado con los conocimientos adquiridos en las unidades curriculares Evaluación de los Aprendizajes I y Enseñanza de la Matemática,entre otros. El contenido del programa está estructurado en seis unidades de aprendizaje que incluyen la evaluación en la educación matemática; modelos, tipos y formas de evaluación matemática; metodologías y plan de evaluación matemática; modalidades en la evaluación matemática; la evaluación matemática en el sistema educativo venezolano y estudios internacionales de la evaluación matemática.JUSTIFICACIÒN
La evaluación es quizás hoy uno de los temas de mayor relevancia en el ámbito de la educación y su razón no estriba en que sea un tema nuevo, sino que la sociedad en general es más consciente de la importancia y las trascendencias que tiene el hecho de evaluar o ser evaluado.
La evaluación educativa en general, y en especial la evaluación en matemática, es en la actualidad untema permanente de disertación y discusión, en el esfuerzo por transformar las concepciones y las prácticas pedagógicas de esta disciplina. Evidencia de ello es que en distintos eventos y congresos educativos nacionales e internacionales se aborda de forma especial, así como por la cantidad de libros editados y publicaciones de artículos en revistas especializadas y otros medios.
Los procesos deevaluación, tanto de la organización escolar como del desarrollo académico, deben tener como punto de referencia central el desarrollo multilateral de los estudiantes. Así, la evaluación del aprendizaje matemático se convierte en un proceso investigativo permanente, a través del cual se observa el paso de un nivel de desarrollo a otro, en la personalidad de los futuros formadores. Esta evaluaciónse sustenta en una actividad continua, integral, fundamental, enriquecedora, que se caracteriza por: retroalimentar el proceso de aprendizaje enseñanza; mostrar información de los progresos logrados; optimizar la comunicación; desempeñar una función motivadora y realmente educativa; el emplear técnicas auto-evaluativas; desarrollar el pensamiento, el espíritu crítico y la creatividad; mejorar...
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