Licencia por causas particulares


¿Qué implica enseñar con tecnología? ¿Es sólo la incorporación de una computadora por alumno en el aula?
Toda discusión acerca de la tecnología en la escuela debería empezar por recordar por qué razón se desea promover una mayor presencia y un mayor uso de la tecnología en las aulas. Fundamentalmente, hay cuatro grandes grupos de razones que justificarían sobradamente unas expectativas deuso intenso y relevante: económicas, sociales, culturales y, en último término, estrictamente pedagógicas. El resultado combinado de estas razones configura un contexto extremadamente proclive, cuando no exigente, a la utilización de la tecnología en la escuela.
Demandas económicas:
En una economía globalizada, con desarrollos tecnológicos dinámicos y un alto grado de competencia entre países, eléxito de una nación depende, más de lo que muchos creen, del nivel de formación de su fuerza laboral, incluyendo sus cualificaciones tecnológicas. Es vital para la futura creación de lugares de trabajo y para la mejora del bien estar social que los ciudadanos estén altamente cualificados en el uso de la tecnología.
Necesidades sociales
Indudablemente, la tecnología puede ofrecer mejoresoportunidades para aprender, e incluso para mejorar la calidad de vida, a todas las personas con dificultades de aprendizaje o físicas y, en algunos casos, solo la tecnología puede ofrecerles acceso apropiado a la educación. Puesto que la tecnología puede ser una herramienta útil para crear entornos muy flexibles de formación, puede contribuir a la igualdad de oportunidades para la formaciónindependientemente del sexo, de la ubicación geográfica, de la extracción social o étnica, de la enfermedad o de cualquier otra circunstancia de las que normalmente impiden o dificultan el acceso, en términos de igualdad de oportunidades, a una formación de calidad.
Cambios culturales
En las sociedades desarrolladas, la cultura, en el sentido más clásico y académico del término, convive en la vida cotidianacon la cultura digital. Esto es algo que las escuelas harán bien en recordar, puesto que no pueden permanecer ajenas a las transformaciones culturales que acompañan la emergencia de la sociedad del conocimiento. Algunos pensarán que la escuela debe seguir siendo un lugar donde se venere el libro y nada más que el libro, pero cada vez más docentes parecen inclinados a aceptar la realidad de que elmundo donde también ellos mismos viven está plagado de componentes y experiencias culturales digitales, lo cual no solo cambia la naturaleza del soporte sino, probablemente también, la de su contenido y lo que con él se puede hacer.
Expectativas pedagógicas
Pero es, probablemente, desde una perspectiva pedagógica desde la que cabe hallar las razones más sólidas que justifican la expectativa deuna mayor adopción de la tecnología en las aulas y en los centros escolares.







¿Qué son los “contenidos digitales”? ¿Cuáles son sus características? ¿Cuándo ese contenido se resignifica y sirve en los diferentes espacios disciplinares?
Los contenidos digitales son todos aquellos datos o información guardada en un archivo electrónico y que se reproduce a través de un programainformático.
Este tipo de contenidos se almacena en formato de bits y bytes. Lo cual supone un gran ahorro de espacio en el almacenamiento de los mismos: ya que millones de millones de bits y bytes se pueden guardar en un espacio muy reducido.
La gran ventaja que suponen los contenidos digitales es la facilidad de acceso a multitud de información o aplicaciones sin barreras geográficas y ahorro temporal.Gracias a Internet y los buscadores (tipo Google, Yahoo, Ask, etc), introducimos algunos metadatos o términos que incluso se encuentran en su contenido y podremos localizar los recursos que necesitamos.
Por otro lado, otro beneficio de este tipo de formatos es que su edición no supone unos gastos elevados: teniendo un ordenador, una impresora y los programas informáticos apropiados se pueden...