Licenciada educación preescolar

EL COLLAGE - UNA ESTRATEGIA DE CREACIÓN EN EL AULA
CIUDAD DE FRAGMENTOS URBANOS
(Estudiantes Grupo III y docentes Campo de Conocimiento Educación y Desarrollo Local ; Programa Maestría en Educación, Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Educación, Universidad Católica de Manizales)
RESUMEN
El presente texto tiene como tema y problema tres formas de territorios fragmentados expresadosen: territorios citadinos, territorios urbanos y territorios existenciales. El primero hace referencia a los hechos arquitectónicos y al amoblamiento de la ciudad que finalmente configuran sus paisajes fragmentados. El segundo está compuesto por los usuarios, aquellos que transitan la ciudad. La ciudad vivida e interpretada desde los sujetos que devienen con sus identidades, sus lógicas, susdesfronterizaciones y sus fugas. El territorio existencial es configurado por el sujeto sujetivado con sus trayectos, deyectos y que reccorre la ciudad mientras va siendo.
ABSTRACT
The present text has as subject and problem three forms of territories fragmented expressed in: city territories, urban territories and existencial territories. First it makes reference to the architectonic facts, to theamoblamiento of the city that finally form their fragmented landscapes. The second is made up of the users, those that cross the city. The city lived and interpreted from the subjects that happen with their identities, their logics, their desfronterizaciones and their flights. The existencial territory is formed by the subject with its passages, deyectos and that reccorre the city while it goesbeing.

EL COLLAGE - UNA ESTRATEGIA DE CREACIÓN EN EL AULA
Se hace necesario pensar en nuevos modos de construir conocimiento en el aula de clase. El aula como espacio vital para la creación. Esto implica la movilización de procesos superiores de pensamiento, la transformación de la sensibilidad, de los comportamientos y de las actitudes que pueden permitir a los estudiantes influir en susmicrolocalidades, afectando los diferentes grupos sociales de los cuales hacen parte: familia, barrio, trabajo, comuna, entre otros.
Esta forma de acercarse al conocimiento permite entramar complejamente los conceptos a partir de los cuales se pueden generar textos de conocimiento en diversos campos del saber y en nuestro caso particular en el campo educativo. Implica abordar dichos saberes desdediferentes disciplinas, artes y perspectivas de mundos. Estamos haciendo referencia al collage.
El collage es una técnica pictórica expresiva muy utilizada por los cubistas (aunque no fueron ellos sus innovadores):
“Los cubistas se sirvieron de fragmentos de papel pegado para romper la monotonía del juego de planos en la superficie de la tela, como si fueran planos ellos mismos, aunque de diferentecalidad; si alguna preocupación hubo en elegir un fragmento que contuviese un nombre propio o el anuncio de un producto comercial, ello respondió más bien a una fácil ironía que a un descubrimiento expresivo”.
Dice este crítico de arte que el collage tiene origen en el papel colle de los dadaistas, a quienes concede además el valor de usarlo como una técnica expresiva de lo irracional, que eraquizás su valuarte de lucha más importante para oponerse al racionalismo imperante. Dice Romero Brest, después de restarle importancia al papel que jugó dicha técnica expresiva en los cubistas:
“Para los dadaistas en cambio, el collage consistió en la agrupación dinámica de fragmentos de imágenes en la que aparecen por obra del azar -maneras simplemente de nombrar la sensibilidad irracional- nuevasestructuras cuyo sentido estético no procede de la suma de sus componentes sino del espíritu de totalidad que se logra con ella. Cada fragmento no sólo tiene valor formal sino valor de contenido propio, y el collage se transforma en un dinámico y absurdo juego de imágenes fragmentadas que revelan metáforas inesperadas. Así el collage se vuelve un método de exploración de la realidad y un...